蘇教版必修二念奴嬌赤壁懷古課堂教學實錄(更新版)
【正文】 較復雜，但總的來看他還是比較樂觀的，這從他的仕途便可知道。我只是傾向于把“神游者”理解成周瑜。 師：這樣說來，你認為“多情人”是周瑜，是他笑蘇軾啦。如果你不滿意，請把你的意見寫成材料。怎么能代指艦船呢？ 生：我不同意，“檣櫓”更巧妙，更含蓄。毛澤東在詞中也一一列舉歷史上的“唐宗宋祖，稍遜風騷”，“成吉思汗，只識彎弓射大雕”，說他們夠不上“風流人物”，也就是說，他們這些人 是“武”有余而“文”不足，只有武略而缺少文韜。 師：你們倆的理解真透徹。 師：兩位同學都很有見解，也講得有道理，其實這兩句都體現了本詞 “豪邁奔放 ”的風格?！? 師：大家思考一下，感覺哪句寫 得比較有氣勢？可自由發(fā)言，能展開辯論更好。（語調高昂，神情懇切。并要求學生試分析內容，自設自答個人認為是對課文理解最有代表性的 幾個問題，并確定一個有代表性的問題，以供上課時交流。赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結合的寫法。赤壁懷古》。（用多媒體放映，學生聽朗讀，神情專注，約兩分鐘后） 師：同學們，聽別人朗讀得那么富有感情，我們也來體會一下這種激昂高壯的情感。 生：我不同意。雖然它們都有“杰出的、有成就的人物”的意思。雪》，里面有“數風流人物，還看今朝”。 生：蘇軾選周瑜，是因為他年輕有為，瀟灑飄逸，與自己年老少成形成了較鮮明的對比，借此來抒發(fā)自己的情感，而其他人無論從出身，經歷上都與 蘇軾有較大的差異，所以蘇軾心目中的風流人物只能是周瑜。檣櫓，更能體現水軍的特點。“神游者”是蘇軾，他從上片的來到大江邊，描寫長江的景觀，然后又懷想英雄豪杰，懷想風流人物，也就是懷想周瑜，想做周瑜那樣的風流人物。 師：（投以贊許的目光）非常有見地，很新鮮。據我查資料得知“人生如夢，一尊還酹江月“這句有兩種解釋，一種理解是此時蘇軾善于自我解脫，自我安慰，比較達觀；另一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水。不是老師折中，大家想一想，蘇軾此時已經 47 歲了，他被貶到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十 四歲的時候，就已經名垂青史，已經立下赫
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