【正文】 能力等方面。我們甚至可以這樣說，魏老師的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏老師是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想關(guān)于管理，魏老師說他一靠民主，二靠科學。魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。首先，他非常注意提高學生對管理活動的認識。自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。：未來的文盲就是那些沒有學會怎樣學習的人。”魏老師指導學生的學習計劃具體由四部分組成： A、學生終生朝那個方向努力 B、十年達到怎樣的目標。魏老師指出聯(lián)合國教科文組織的總干事納依曼說過的一句話：“今天教育的百分之八十以上都應是方法，方法比事實更重要。障礙主要來源于三性，即思維上的慣性，思想上的惰性和心理上的忍性?！边@些都是我們魏老師的先進理論，雖然，魏老師的思想我還不能全部領(lǐng)悟，有的即使領(lǐng)悟了，在我們遠程教育的教學實踐中也未必能全部運用。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服?？磥砀咝实陌嗉壒芾?，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。其次是魏老師民主、科學的管理機制。兩大點：一是民主，一是科學。而科學則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責任到人”。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。后來學生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。但在愛學生時要講究藝術(shù)、思考、智慧。第五篇：讀魏書生有感讀《魏書生班級管理藝術(shù)》心得城關(guān)鎮(zhèn)埝城小學：王新華我認真讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術(shù)》一書，了解了這位站在教育界最前線的老前輩的教育思想，感到受益匪淺?！?教師是陽光底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用。每一個正常人都有取得優(yōu)異成績的可能，那為什么學生的成績有高低呢，并且有的懸殊還很大？一個關(guān)鍵的原因就在于每個人的學習習慣的不同。所以，班主任只要教會學生養(yǎng)成良好的習慣，學生就會自覺地在規(guī)定的時間里完成相應任務，班主任工作就輕松了很多了。不管孩子多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內(nèi)心深處總會潛在著做你的助手。我也敬佩他主要以平等思想管理學生。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。一位優(yōu)秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學生，用獨具的慧心引導學生，用獨特的方法指導學生，從而激發(fā)學生誠摯的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐能力，引發(fā)學生對崇高人生目標和社會理想的追求。育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。在這樣的管理思想支配下，學生在為集體做事的過程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對集體的責任感。每個人都有機會為集體盡責任，每個人都是集體中平等的一員。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反省：我們需要怎樣做？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手?！皥孕琶课粚W生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手?！本褪歉嬖V他的學生或者是下屬，有很多事情都是要在固定的時間必須做的，所以只要每個人明白到了那個時間就自覺地做規(guī)定的事就好，久而久之就養(yǎng)成了良好的習慣。常言道：“態(tài)度決定習慣，習慣決定成敗。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，就像華東師范大學的教授說的：差生恒在，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發(fā)他學習的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進步?！庇谑菍W生就狠做拼音的題目。這幾種做法我都用過，制定班規(guī)，班級每個人的責任崗，用紙寫清貼在講臺前讓學生寫行為說明；確實給班級管理帶來好的效果。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，比如說，對于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽話，就不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。這本書中有好多好多吸引我的地方：我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分。我們遠程教育的事業(yè)的發(fā)展也必將會得到大家的信賴。因此，老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領(lǐng)。對于我們電大系統(tǒng)的遠程教育學習者來講如何根據(jù)自己的學習習慣充分利用多種媒體的教學資源來提高學習的效率可以在一定程度上緩解工學矛盾沖突，學習時間有限的問題。D、一天怎樣安排。尤其對于遠程教育的學生來講引導學生樹立遠大理想，制定明確目標，提供充足的動力，培養(yǎng)學生的學習意志和學習毅力至關(guān)重要。二、系統(tǒng)管理思想魏老師是個具有哲學頭腦的人，他十分善于從哲學的角度來思考教育問題，他認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進管理自動化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗。效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，這無疑極大地提高了教育管理的實效?！标P(guān)于管理，魏老師提倡民主、科學的學生自主管理。魏老師借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結(jié)合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。一個學期的教材