【正文】 您還能做我們的班主任嗎？”魏老師說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏老師說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏老師除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。其次，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略；傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從，我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學校教育的意志，表現(xiàn)為對學生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。三、班主任在班級管理中的思維創(chuàng)新：（一）提升學生的學習力，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。家有千貫，不如薄藝在身；問渠那得清如許，為有源頭活水來；授人以魚僅解人一餐之需，授人以漁可解人一生之需。前北大校長蔡夢麟認為：“理想、希望和意志可以說是決定人一生榮枯的最重要的因素，教育如果不能啟發(fā)一個人的理想、希望和意志，單單強調(diào)學生的興趣，那是舍本逐末的作法，只有以理想為主，興趣才能成為教育的一個重要因素。C、一年怎樣度過。（二）提高學生的學習效率。”具體指導：用自己最喜歡的方式學習； 先做最重要的事； 抓住學習的黃金時間； 培養(yǎng)自己學習的注意力； 充分利用零碎時間； 掌握高效的聽課方法； 配合教科書學習；選擇適合自己的參考書； 提升閱讀能力； 學會使用學習工具； 尋找記憶的訣竅。（三）克服提高學習力的障礙。我想對于我們開放教育的學生來講主要要克服思想上的惰性?！?“班主任要努力改變自我，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學管理班級要靠班級的主人們。但我想教育是相通的，只要能把魏老師的先進教育理念、教育思想當作自己工作的信念，長期學習下去，有了以人為本的設身處地的從學生的角度來出發(fā)的信念，有了對班級管理工作的摯愛，我們的班級管理工作同樣就會取得長足進步。第四篇：讀魏書生有感在思考與學習中，做一名智慧型班主任讀魏書生《班主任工作漫談》有感祝銘陽去年的時候班主任在一起搞了個經(jīng)驗介紹，有的老師就介紹了魏書生的一些教育方法，當時我很有興趣，馬上就向谷主任借了看，這學期我又讓學校給我買了這本書，細細品讀《魏書生班主任工作漫談》。魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。讀完這本書，我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認真學習與實踐的。” 做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的?！蔽液茏匀坏幕仡櫰鹱约涸谄椒驳纳詈凸ぷ髦校ぷ鞑豁樌?、壓力超負荷時曾有過急躁、埋怨，的確出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。書中這樣說道：一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。一小點就是引導學生強身健體。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。簡單而負有深意的“錯誤說明書”。最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣??？有沒有不服氣的題？”學生就說：“卷子中拼音我能行。就這樣，經(jīng)過學生的努力，老師的鼓勵，分數(shù)漸漸地提高了。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。“沒有愛就沒有教育”。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。讀了這本書后，我更要時常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多讀班主任工作經(jīng)驗的書，讓自己對學生的愛富于智慧，富于理性，力爭把這份許多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的輕松，干得快樂?，F(xiàn)將自己的感受淺談如下：書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。魏老師認為：班主任的工作注重的并非是要交給學生多少知識，而是教會學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W習也不例外。魏老師一直強調(diào)：“到什么時間，干什么事。這樣的習慣一旦養(yǎng)成，不僅當事者能提前做好準備，還減輕了管理者的負擔，一舉兩得。魏書生老師強調(diào)，班主任要努力改變自我，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學管理班級要靠班級的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴?！蔽豪蠋煒銓嵉脑捳Z中道出了真諦。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。一旦和孩子建立了這樣關(guān)系，就會進入左右逢源的教育境界。在他帶的班級，人人有事干，事事有人管。在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調(diào)教書必須育人。魏老師學校里建立了“心理輔導咨詢室”，班級里也有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題時給予幫助。育人的大事，就在班級平時瑣碎的小事中不知不覺地進行著，而且收效很大。教育是一門科學，有句老話講的好：十年樹木，百年樹人。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，