讀《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》有感（精選合集）(文件)
【正文】 樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力實(shí)施以下的策略：（一）、語(yǔ)文教學(xué)中教師要把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，加以積極引導(dǎo)。語(yǔ)文新課標(biāo)中就明確有一個(gè)單元是由學(xué)生自選課文學(xué)習(xí)的。同學(xué)們?cè)谧灾?、合作中顯示出高漲的學(xué)習(xí)熱情，這課收到了很好的效果。拓展自學(xué)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，敏銳的觀察力是創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。那時(shí)的心態(tài)是這樣的:自己是科班出身，比民辦教師知識(shí)要淵博的多，隨便使出5成的氣力，超過(guò)民辦教師是非常容易的事。摔了跟頭后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我也很不滿意，師生情感距離也就越來(lái)越大，學(xué)生沒(méi)有心思學(xué)我教的課，自己也沒(méi)信心認(rèn)真鉆研教學(xué)，沒(méi)有辦法，只好被動(dòng)地調(diào)到泰山區(qū)的第二所學(xué)校任教。我先看了魏書(shū)生個(gè)人資料基本介紹，才知道魏書(shū)生原來(lái)只是一個(gè)初中文憑的青年教師。讀到這本書(shū)的最深處，自己才感到有點(diǎn)羞愧了。一是自己過(guò)于自信，只看了自己的長(zhǎng)處，卻沒(méi)想到自己的短處，畢竟教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)；二是只是想到自己把知識(shí)講清楚就行了，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)；三是沒(méi)有鉆研精神，不知道如何教好每一個(gè)學(xué)生，只知道成天與學(xué)生到處跑著玩；四是沒(méi)有工作責(zé)任心，工作上缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神。記得那時(shí)我教四年級(jí)語(yǔ)文，自己連文章段落都分不清，寫(xiě)起教學(xué)計(jì)劃來(lái)狗屁不通，每年的年終總結(jié)前，都要提前買(mǎi)好禮物，請(qǐng)別人代寫(xiě)，為此、常常受到學(xué)校同行或家長(zhǎng)的譏諷與奚落。每節(jié)課前，自己都反復(fù)鉆研教材，不會(huì)的就向本校語(yǔ)文基礎(chǔ)比較扎實(shí)的老師請(qǐng)教?，F(xiàn)在，我非常愛(ài)讀有關(guān)教育專家的一些教育專注，尤其是哪些特級(jí)教師的教育教學(xué)隨筆，教育心路歷程，我都特別認(rèn)真拜讀，吸取其教育精華，不斷地提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)。近十年來(lái)，我無(wú)論是寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)，教學(xué)論文，還是備課教案，我都能在較短的時(shí)間按內(nèi)一氣呵成，、。我自己能有上述的變化，這都是深受魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)一書(shū)的啟發(fā)和一個(gè)良師益友的幫助。四:一個(gè)人要健康地成長(zhǎng)，需要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境，只有不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的學(xué)識(shí)水平，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，從而不被時(shí)代所淘汰。八：做人一定要謙虛，心里一定要看到別人的長(zhǎng)處，多想想自己的不足?；仡欉@些年的教育教學(xué)生涯，看到了自己的不足。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。這些都是我們所不愿看到了。懂得了這些理論知識(shí)，我將在具體教育過(guò)程中加以運(yùn)用，對(duì)某些平時(shí)不聽(tīng)話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)要持久努力，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，使師生關(guān)系更加和諧。說(shuō)到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化，我們一直在說(shuō)：要蹲下身子和孩子說(shuō)話，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。這就是魏書(shū)生說(shuō)的“用回憶的方法去感知”。以前教師說(shuō)的，學(xué)生就得無(wú)條件的服從，無(wú)條件的執(zhí)行老師的安排。學(xué)了魏書(shū)生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是和非，好壞排列的順序及比例不同而已。反思過(guò)去，作為教師，要把學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，對(duì)他們嚴(yán)格要求，關(guān)愛(ài)有加；可是今天想來(lái)，自己對(duì)他們又了解多少呢？又有多少時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，和朋友那樣與他們聊天、談心，真正走進(jìn)他們的心靈？在了解學(xué)生方面，我們也往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師當(dāng)然是越看越喜歡，也自然給他們的機(jī)會(huì)多一些；而那些所謂的“不討人喜歡的孩子有時(shí)就被我們?cè)诓恢挥X(jué)中忽略了。古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。賈營(yíng)小學(xué) 張先平 2013年5月6日第五篇：讀《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》有感（最終版）讀《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》有感建興中學(xué)唐玉順2012年8月10日前不久整理書(shū)柜時(shí)翻出《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)，讀罷不禁思緒萬(wàn)千，感慨不已。六：一個(gè)人起點(diǎn)低，并不可怕，怕的是無(wú)所是從，不知道學(xué)習(xí),不知道上進(jìn)。二:不能以為干什么都是那么簡(jiǎn)單，而根本不把小事放在心上。記得剛調(diào)到賈營(yíng)小學(xué)任教時(shí)，自己連用電腦心里都非常緊張?，F(xiàn)在不敢說(shuō)自己什么都優(yōu)秀，最起碼自己寫(xiě)起文章來(lái)語(yǔ)言比過(guò)去豐富多彩了，至少不在網(wǎng)上下載，而且都是憑借自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)；管理班級(jí)不再是大吵大嚷了，而是基本上能采取一定的策略進(jìn)行科學(xué)式的進(jìn)行管理。記得在長(zhǎng)評(píng)教了5年的語(yǔ)文，我?guī)У囊粋€(gè)亂班，到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，縣教研室到我校去檢查工作，我班學(xué)生的習(xí)作深受縣教研室的好評(píng)。我把改變自己的方向首先放在了怎么能勉強(qiáng)堅(jiān)持把一節(jié)語(yǔ)文課上完這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上。實(shí)事求是地講，我的確是中等師范學(xué)校畢業(yè)的師范生。這是什么原因。六年后被評(píng)為遼寧省特級(jí)教
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