讀《魏書生教育教學藝術》有感（精選合集）-預覽頁
【正文】 生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。另外，除課堂教學，魏書生還把大量的課外教學活動（包括德、智、體）等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學與管理間的聯(lián)系，推動了教學管理與班級管理的整體自動化。其實，施教與求知的目標決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略，只有這樣學生才能成為學習的真正主人。古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。反思過去，自認為責任心強的自己對自己的學生又了解多少呢，是否真和學生打成了一片，是否常與學生聊天、談心，是否關心到了每一個學生，無論其成績好壞，行為習慣好壞，是否走進了學生的心靈，學生是否真愿意同自己作心與心的交流，是否自己真成了良師益友。教育學、心理學等教育科學理論，是在總結先進教師的工作經(jīng)驗和少年兒童的心理變化過程的基礎上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。正是因為后進同學上進心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關注和扶植。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。工作時候要注意放松，有張有弛才有利于更好的工作。魏老師要求師生學習時要“松、靜、勻、樂”，工作時要“松、靜、勻、樂”休息時“松、靜、勻、樂”，講課時要“松、靜、勻、樂。讀完魏書生的書，我相信往后的教學生涯不再是枯燥無味，更不會是苦與累的集合，正如他所說，應該是一種幸福和享受，我會努力的。學生要做的就是接受教師傳遞的知識。因而，我們要培養(yǎng)學生自主學習的能力，把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為語文教學的首要任務。教師要做的是：第一、要讓學生熱愛語文，將語文學習看作是他們生命成長的一部分。但初中生的感情勝于理智，他們的行動不只受認識的支配，更多的還是受感情的支配。例如：講名篇和名人故事，或把其他學科內(nèi)容引進語文課堂等。引導學生自我確定學習目標。引導學生自主選擇學習方式。引導掌握良好的學習方法。自學式是學生在教師的指導下，自學教材，自做讀書筆記，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一種教學模式。總之，自主學習是主體教育思想在教學領域的反映，我們只有把語文課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發(fā)揮學生自主學習的潛能，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造，才能全面提高學生的素質，才能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。就是抱著這樣的心態(tài)，我在泰山區(qū)鐵爐壩小學呆了3年。也就是調到第二所學校任教的時候，學校的領導雷子林老師在我人生的道路上起了很大的指示明燈作用。雖然他的文化水平比起我們這些科班出身的教師要遜色一些，但是他只用了三年的從教時間，就讓一個全校各方面都處于最落后的班級，變成了一個全校最優(yōu)秀的班級，讓全盤錦市的教師刮目相看。是呀，一個科班出身的教師，卻比不上一個沒有受過任何專業(yè)教育的非從教人員。就這樣，我一天天仔細地拜讀著這本書，反復深思魏書生教育成功的秘訣。也就是從調到長坪小學的那刻起，我就下定決心，一定要努力改變自己，再不能讓別人瞧不起自己。通過三年的堅持學習，我的教育教學水平有了很大的提高。現(xiàn)在，我不再是那個教書時連文章段落都分不清的懵懂青年了；也不再是寫起文章來前言不搭后語的十幾歲的年輕教師了；更不是剛教書時什么都要向別人問，什么都要靠別人的無知青年了。教學論文多篇獲得安康市的一二等獎。二十多年來的從教經(jīng)歷，給我最深的體會是：一:任何時候不能太過于高看自己。五:教育是一門實踐的藝術，知識只有活用與實踐，才有價值意義?？傊?，只要心有目標，時刻不忘自身素質的提高，并且堅持不斷地學習，你只要踏踏實實地努力了，老天爺是不會把你忘了的，遲早一定能取得優(yōu)異成績的回報?！巴瑸槿藥煛?，為何一些簡單不過的道理在自己身上就不能運用，起不到好的效果——這個成為看《魏書生教育教學藝術》的同時，時常徘徊在腦海中的問題。也只有這樣的教學，對于教師和學生來說才是一種幸福和享受。因此教師不僅要了解學生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。隨著社會文明的不斷發(fā)展，教師的角色地位也在不斷地變化。老師也是從學生時代走過來的，學生的今天就是老師的昨天，學生犯了錯誤時的心情，老師通過回憶自己當年犯的錯誤時的心情就能認識更真切
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