【正文】 讀書使自己對班主任工作產(chǎn)生更強(qiáng)烈的責(zé)任感。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。作為班主任，對于這些學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。五、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生在平等的天地中品位幸福。班主任雖然是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。魏書生老師說過“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那里找到答案。所以，老師需要貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生感受到校園生活的和諧、融洽。在教育工作中，偉大而純潔的師愛，如春風(fēng)化雨，能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著學(xué)生的心田。所以，我經(jīng)常用我的微笑來感染學(xué)生：用微笑，肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步；用微笑，激起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣；用微笑，溝通彼此心與心的交融；用微笑，表達(dá)對學(xué)生成績的賞識??老師溫暖的微笑，會產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，無形中讓孩子享受到學(xué)習(xí)的幸福，他們最喜歡看到的也正是我的微笑。自信心的培養(yǎng)是一項長期的工作，但是只要你善于用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，用愛心召喚學(xué)生的情感，真誠地幫助學(xué)生，善于運(yùn)用表揚(yáng)和賞識，就能幫助他們找回自信，并以此為契機(jī)激發(fā)他為之去努力去拼搏，從而造就健全的人格。有學(xué)生犯錯誤啦怎樣教育效果比較好，遇到為難的事啦，如何建立健全班級管理制度等，就會跟學(xué)生商量對策，征求學(xué)生的意見，靜下心來聽聽學(xué)生的心聲。實際上是同學(xué)和同學(xué)之間，同學(xué)和老師之間有了平等的基礎(chǔ)，所以班級就會體現(xiàn)出相互尊重、和諧。十、只要善于播種，就到處都有播種的機(jī)會。在學(xué)生的成長過程中，學(xué)校無數(shù)的條條框框已經(jīng)造成了一個硬性的空間，而教師更多的是以成人的眼光來看待學(xué)生，以過高的要求來期待學(xué)生，帶給學(xué)生無窮的壓力，造成學(xué)生的反彈和叛逆，甚至精神的壓抑和扭曲。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?！皥孕琶课粚W(xué)生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反省：我們需要怎樣做？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。每個人都有機(jī)會為集體盡責(zé)任，每個人都是集體中平等的一員。在這樣的管理思想支配下，學(xué)生在為集體做事的過程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對集體的責(zé)任感。育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。世俗之人總會有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會受到影響。講座中，魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個觀點(diǎn)：“不動搖、不懈怠、不折騰”。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。是呀，這八個字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。聽魏書生報告心得體會絡(luò)繹小學(xué) 程良4月20日，在市教育局的安排下，我有幸聆聽了我國當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師關(guān)于“班主任工作”的報告會。松，身體放松；靜，心里安靜；勻，呼吸均勻；樂，心情快樂。學(xué)生是極具模仿性的一個群體，教師的一言一行、一舉一動都會影響學(xué)生的行為習(xí)慣。我們經(jīng)常要求學(xué)生多學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上面耐心引導(dǎo)，生活上熱心關(guān)懷，經(jīng)常同學(xué)生交流，了解其思想狀況，及時進(jìn)行溝通，我想學(xué)生一定會“親其師、信其道”，令教學(xué)工作事半功倍?！笨粗鴮W(xué)生連蹦帶跳的遠(yuǎn)去，我體會到了被尊重的快樂。老師給學(xué)生布置的任務(wù)，有些學(xué)生沒有完成，去排除根本沒放在心上的情況下，可能是有些難度，那就給他降低標(biāo)準(zhǔn)，如果還完成不了，再繼續(xù)降低標(biāo)準(zhǔn)，要相信他總會點(diǎn)什么。我接著對全班同學(xué)說：“他能夠一字不漏讀出歌詞，很不錯，大家掌聲鼓勵一下。魏老師給我們講了一個真實的故事?！蓖潞茉尞??？芍^屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，老師不喜歡，同學(xué)笑話，可他一如既往。老師說他差，家長說他差，久而久之，孩子的自信心、學(xué)習(xí)動力就會遭受嚴(yán)重的打擊，讓原本不是差生的孩子真的變成了差生！這就要求老師們要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并將其放大，從而增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在與魏老師近距離的接觸中，感受他的舉手投足，感受他的幽默、詼諧、生動的說話藝術(shù)。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺，從沒離開過深愛的學(xué)生。我在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個方面：首先是樹立服務(wù)的觀念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個人的人性和個性；第四是決策過程多商量。這種理念真令人震撼，又令人信服。同時，無論班級的什么工作，我和學(xué)生都認(rèn)真地科學(xué)地制定計劃，在貫徹落實的過程中做到一絲不茍。在以后的教育教學(xué)工作中，我要時刻做到“松、靜、勻、樂”，脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂；牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。在實踐中體驗探求，創(chuàng)新發(fā)展，完善的教學(xué)思路。魏書生先生的思想幫助教師了解新課程改革的背景，理解新課程的改革理念、課程目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價及課程管理等方面的重大變革，促進(jìn)廣大教師了解新課程、理解新課程、增強(qiáng)課程改革的信心，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，并以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革實踐的浪潮之中。也就再次深刻地理解了“書總是常讀常新”這句話的含義。我一邊閱讀，一邊針對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行自我剖析、自我反省，不但再次深入領(lǐng)悟了魏老師工作的真諦，也使自己的心靈得到了凈化。這也許是很多老師期盼的，但魏老師卻苦苦要求繼續(xù)帶班授課。分枝以下還有小枝和杈。魏老師還教學(xué)生自己布置作業(yè)，自己改作業(yè)，自己批改作文，自己出考試題?！白鹬嘏c發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。錯誤再大一點(diǎn)，就讓學(xué)生寫說明書。他的心里時刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切。學(xué)生具備了良好的素養(yǎng)，我們還用擔(dān)心學(xué)生將來成不了“人”嗎？還用擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)不好嗎？教書先育人，至純至真，讓我們奉行下去。我說，你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我說，你一上課不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能考8分，這是天賦哪！面對這樣的老師，學(xué)生能不好好學(xué)習(xí)嗎？魏書生老師在《多改變自己，少埋怨環(huán)境》一文中指出：用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻?！比说囊簧豢赡芤环L(fēng)順，很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。但魏老師在班級管理上的創(chuàng)新再次告訴我們，做老師就要做創(chuàng)新型老師。教師不憑借一己之見制定班規(guī)，凡事都和學(xué)生商量。從空間上講，“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”；從時間上說，“事事有時做，時時有事做”，魏老師帶領(lǐng)學(xué)生制定了一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。這一系統(tǒng)有四種反饋方式：個別討論反饋，學(xué)生自覺討論班級的各項規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)問題，隨時提出；班干部反饋；班集體反饋；家長反饋。