師德演講稿用愛熔鑄師魂(文件)
【正文】 眼里低賤的工作臺所帶給我的欣慰。每當我收到學生的慰問：老師最近好嗎？當教師節(jié)時鮮花飄至我的案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情。第四篇：教師演講稿用愛熔鑄師魂用愛熔鑄師魂各位領導：大家好！我是一名教師，來自XXXX中學，今天我演講的題目是《用愛熔鑄師魂》?！皩W高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。因此，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負起自己的神圣使命。下午，我給學生上了一堂誠善為美的班會課。第二天早上，我在班上對同學們說：昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實。作為孩子的引導者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正小松是我們班的一名學生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進行教育后，效果不佳。他驚奇地看著我說：老師，您比我知道得多，我真服您。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。當學生的賀卡飄至我的案頭,看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”的時候,當我讀到”感謝您,老師,我已學會堂堂正正做人,正如你那工整的板書那樣”的時候,當我耳邊響起期末考試祝賀的掌聲的時候。我要在新的起點、新的層次上，以新的姿態(tài)，展示新的風貌，刷新新的紀錄，創(chuàng)造新的成績，展現(xiàn)我們青年教師的青春活力。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力?！按猴L化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心、耐心與愛心?。∈窃O想如果只是一味的斥責和譏諷又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢朋友，當你帶著孩子門去郊游、去遠足；當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否和我一樣，在一瞬間會生發(fā)一縷聯(lián)想：我們和孩子在一起，不就是和春天在一起嗎？我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領他們前行。一次放學，我故意同小松結(jié)伴而行，大概是地點的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動和我聊了起來。果真，這位同學因此改掉了小話的習慣。在老師的手中，握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。他驚奇地看著我說：老師，您比我知道得多，我真服您。作為孩子的引導者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正小松是我們班的一名學生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進行教育后，效果不佳。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。當了年的學生，如今已登上講臺，身為人師；這收獲的金秋，又賦予我對這個神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉.。在老師的手中，握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這 這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。果真，這位同學因此改掉了小話的習慣。一次放學，我故意同小松結(jié)伴而行，大概是地點的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動和我聊了起來?！按猴L化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心、耐心與愛心啊！是設想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢?朋友，當你帶著孩子門去郊游、去遠足；當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否和我一樣，在一瞬間會生發(fā)一縷聯(lián)想：我們和孩子在一起，不就是和春天在一起嗎？ 我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領他們前行。”于是我又把教科書留在了講桌上。記得有一次，學校組織春游，在課間
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