【正文】 心理健康教育須先轉變三個觀念。健康觀念的改變 傳統(tǒng)的健康觀念使人們偏重身體健康，忽視心理健康。成熟觀念的改變 成熟是每個人在不同水平上不同層次上的一種生理和心理的表現。這實際是人的心理發(fā)展快慢之別的表象。高中階段學生正處在青年初期，是人生道路上最寶貴，充滿生機具有向上發(fā)展趨勢的時期。故有人把青少年這個階段說成是“疾風怒濤”時期。但由于中學生自尊心很強，感情豐富而起伏性大，不少人往往不能正確處理自己與他人的關系，易產生人際關系的緊張而帶來心理不平衡。學習負擔過重，造成壓力過大，尤其是學習成績較差的同學，難達到家長和老師的要求，往往因學習問題造成父母與子女、師生之間關系的緊張，更多的學生則因受不了過重壓力而表現出抵抗情緒，對學校或集體保證學習的第四篇：淺談對中學生心理健康教育重要性的認識淺談對中學生心理健康教育重要性的認識天津市北辰區(qū)小淀中學王洪敏心理健康教育是根據中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動。這些心理問題已嚴重的影響到了他們身心健康的發(fā)展，而且有一些青少年違法犯罪就是由于心理問題所造成的，日益嚴重的青少年心理問題已成為當今社會十分關注的問題。心理學研究表明，一些人對生活感到苦悶、厭倦、消極失望或常有挫折感，造成的原因可能與他人無關，問題大多出自主觀的心理和行為上，培養(yǎng)對挫折的容忍力，就是有意識的培養(yǎng)和提高其對待挫折的容忍程度和承受能力，在挫折面前保持合適而良好的情感和積極態(tài)度，提高對挫折的超越力，就是不但要善于容忍，而且要善于建立積極的防御機制，以積極進取的精神戰(zhàn)勝挫折。加上他們的知識經驗較少，辨別是非的能力較差、模仿性強，往往對成人的言行性格良莠并收，容易形成一些不良的性格及行為，直接影響到他們的成長。這使我感覺到了心理健康教育對于矯正“問題學生”的不良心理有著十分重要的作用，它對于一個學生的健康成長有著重要的意義。青少年具有好奇心強、極強的自我表現意識與追逐時髦的心態(tài)，所以往往成為追逐時尚的主體，在二十一世紀的今天，如何正確看待青少年對待和追求時尚成為我們教育工作者十分關注的問題，同時更是影響青少年健康成長的一個重要問題。面對這種情況結合“身邊的誘惑”這一內容，讓學生分析誘惑有良好與不良之分，時尚有高雅與庸俗之分，把兩者結合起來。巧妙的借鑒一些富有哲理性的故事，塑造學生健康的心理品質。叔父的本意是好的，他想糾正曹操玩樂的缺點，但卻適得其反，結果曹操更加縱情游樂了，產生了負面的教育效應。王洪敏天津市小淀中學電話:***,81276435電子信箱:tjzhiyong 第五篇：初中體育教師工作總結楊興明初中體育教師工作總結楊興明在學校領導和上級部門的支持和領導下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。二、教學工作要提高教學質量，關鍵是上好課。⑵課堂上的情況。所以，使做跑操質量，在很短的時間內有了很大的提高。因此，在今年的比賽中取得歷史性的突破。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。三、課間體育工作加強三操管理，特別是廣播操的教學。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。積極參加業(yè)務學習。教育作為開發(fā)人的智力和提高人素質的主要手段和途徑，它的過程是極其復雜而多變的。例如：中學生最容易產生逆反心理，他們不在象小學時那樣聽話、順從了，他們變得勇敢、有闖勁了，這就容易產生爭強好勝和禁果性的逆反心理，越是禁止的就越是好奇并引起探究。在追求時尚的同時要保持清醒冷靜的頭腦，要學會用理智去判斷，要有正確的心態(tài)，不能有盲從的、隨波逐流和虛榮攀比的心理。面對老師的批評教育，他們說老師跟不上潮流，缺乏時代感。健康的時尚文化是現代文明不可分割的一部分，它凝聚著人類文明的精華。面對他的這種情況，許多老師都感到束手無策，讓老師們感到十分的頭疼，在了解了情況后，得知該生從小就缺少家庭的溫暖，母親在他出生不到一個月就因病去逝了，后來父親又再婚，父親脾氣暴躁，當他犯錯誤時對其是非打即罵，這種粗暴的教育方式，使他從小就形成了與之對著干的心理，逐漸形成了孤僻不馴的性格，而且隨著年齡的增長他對父親的仇視更加嚴重，他恨父親為什么帶給他生命，讓他來到這個世界、恨他的家。作為教師在對學生進行教育的時候，可以利用一些歷史上的意志堅強、承受挫折能力強的事例，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝挫折，克服困難的意志力。例如：有的在取得一點成績后就得意忘形、沾沾自喜；在遭受一點失敗挫折后就灰心喪氣，他們不能正確對待自己的進步與失敗，同時也不能正確地對待老師的批評教育，日積月累就容易產生自我抑制的情緒，從而引發(fā)出心理問題。心理健康教育工作應首先著眼于全體學生良好的心理素質，注重維護與促進學生的心理健康。如果注意加以引導培養(yǎng)，就能有利于開拓學生的思路，鍛煉他們的心理素質，提高他們的是非觀念。沒有伙伴，會使他們感到苦惱孤獨?？傊?，中學生心理正處在迅速發(fā)展趨于成熟但又尚未成熟的階段，作為這特殊階段的反應，他們的心理活動表現出既豐富又矛盾的特征，主要有如下四點：心理品質發(fā)展不平衡 中學生自尊心很強，但自制力等意志和毅力相對較弱，在生活中一帆風順和得意時，常有明顯的優(yōu)越感和盲目自信，若一旦遇到困難和挫折，又易轉向反面，產生自卑感甚至悲觀失望等消極心理反應。認清中學生的心理特征 中學生正是處在由兒童期向少年期過渡的一個階段，他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時期，因此他們具有半兒童半成人的特點。因而教育不僅能促使學生的成熟，也將給因心理不和諧、心理困惑的學生解除煩惱不安。所以世界衛(wèi)生組織把健康定義：“健康??是一種身體上、精神上和社會上的完滿狀態(tài)，而不是沒有身體疾病和虛弱的現象”。心理學界曾對3000名高智商的兒童追蹤研究30年，發(fā)現并不如是，故而當今世界學校教育目的不再是是把學生成當儲存知識的容器，認識到教育是塑造人的創(chuàng)造，是要讓每個學生