【正文】 任何方面的潛能得到充分的發(fā)展。良好的心理素質(zhì)不僅能使良好的政治道德素質(zhì)、文化技能素質(zhì)得以構(gòu)建，并能充分發(fā)揮，不良的心理素質(zhì)則使良好的政治道德素質(zhì)、文化技能素質(zhì)難以構(gòu)建，構(gòu)建了也難發(fā)發(fā)揮。但由于心理教育目前尚未被廣大的教育者所重視，去研究，去應(yīng)用，往往不承認政治思想問題外還存在有心理問題，故而在處理學(xué)生問題時常把心理問題作為思想政治問題去處理，不但不能解決問題，反而把事情弄糟。從上所述，明顯看出德育的注重公德，忽視私德，即重視對國家、社會、集體的公德教育，而缺乏對個人、自身、內(nèi)在的道德，如自主、自立、自尊、自愛、自信等的輔導(dǎo)。關(guān)于德育的概念是專家們的事，我們不必過多去理會，幾十年來在實踐活動中有一點大家是明確的：“德育即政治思想品德教育。一些因心理障礙引起的問題，一概當(dāng)作思想處理的作法，自然得不到學(xué)生的歡迎。 高三年級：加強心理保健指導(dǎo)，培養(yǎng)堅韌不撥頑強拼搏的意志品格。高一年級：提高自我意識，自我管理的能力。在此階段，能否保證和增進學(xué)生的心理健康，將直接影響到他們的身心是否能全面健康發(fā)展成長，對他們終生產(chǎn)生深遠的作用。中學(xué)生強烈要求獨立，對成人的干預(yù)表示強烈的不滿(不是所有)，不喜歡保姆型的老師，管頭管腳，大多數(shù)中學(xué)生這種獨立意識是正常的，但有一種傾向值得注意，他們與同伴無話不說，卻常常與父母老師合不來，造成兩代人的鴻溝，因此我們要多諒解學(xué)生，加強對話，交融心理。自我意識、自我實現(xiàn)的觀念與認識不平、認識能力的差異中學(xué)生自我意識增強、思維活躍，尤其處在信息時代，大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學(xué)生，有真善美的，也有假惡丑的，但由于中學(xué)生認識能力跟不上，對各種信息不能過濾，就可能成為一種社會因素對他們的心理健康產(chǎn)生有害的影響。人際關(guān)系不協(xié)調(diào)中學(xué)生需要友誼，需要別人愛又愛別人，把友誼看成是生活中的重要組成部分。中學(xué)生，尤其是高中生，已具有強烈的獨立意識和愛的需要、尊重的需求、自我實現(xiàn)的追求。因此，不能簡單武斷地把學(xué)生表現(xiàn)出各種不健康的心理行為歸結(jié)為學(xué)生的思想問題，慣用成人化的思想教育方法去對待學(xué)生，簡單地把他們分為“好”和“差”，其結(jié)果必將扭曲和損害學(xué)生的正常健康成長。心理上的成熟不是自然過程，需要通過教育和訓(xùn)練，如果只有發(fā)育而沒有教育這一因素，則成熟將是零。隨著社會的發(fā)展，文化的更新，生活方式的改變等，人們越來越意識到要更好地適應(yīng)社會環(huán)境，只要身體健康是不夠的，還需要良好的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。教育觀念的改變過去相當(dāng)長時期，人們認為個人的智力高，將來就可能成功成材。按素質(zhì)說，身心素質(zhì)是基本素質(zhì)，所有其它的素質(zhì)，如政治道德素質(zhì)、文化技能素質(zhì)都要構(gòu)建在身心素質(zhì)之上?！弊罱鼑医涛轮贫ǖ闹行W(xué)德育大綱中明確將心理教育工作，作為中小學(xué)德育的重要組成部分。道德是指道德品質(zhì)，如‘五愛’，大公無私，助人為樂，誠實正真，勤勞勇敢，艱苦奮斗等等。學(xué)校德育與心理健康教育的關(guān)系學(xué)校德育向來有所謂“大德育”概念之說，就是把一些十分重要的而又沒有實際部門承擔(dān)的各種教育都納入德育來抓，諸如環(huán)保教育，勞動教育，安全教育，社會實踐，乃至于青春期的性教育等，無所不抓。2013年6月24日 楊興明第二篇：對中學(xué)生心理健康教育的幾點認識(精)對中學(xué)生心理健康教育的幾點認識當(dāng)前中小學(xué)德育工作面臨的一個問題，就是很少研究人的內(nèi)在心理機制，并運用心理學(xué)知識科學(xué)地去解決學(xué)生因心理障礙而出現(xiàn)的一些問題，諸如把孤獨感、好靜的學(xué)生說成是脫離集體，把性格內(nèi)向說成是不愿暴露自己思想，把焦慮情緒說成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞紀(jì)律，等等。有的放矢、長期跟蹤地進行心理咨詢工作。在現(xiàn)階段，建議學(xué)校成立心理輔導(dǎo)室。三、如何開展心理健康教育建議學(xué)校開設(shè)心理健康教育課和心理知識講座，利用校園廣播、電視、錄像、黑板報等等 宣傳工具，針對中學(xué)生的心理特點及知識要求，讓中學(xué)生從多角度、多場合了解心理知識，接受心理健康教育。影響學(xué)生的健康成長。自信心不足。有學(xué)生說： “我真不知道怎樣與人建立好朋友關(guān)系”。在平時和學(xué)生的談話中，不少學(xué)生傾說“想到壓力來自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“一旦成績不好，不能升入理想高中，哪有臉見人”，“我自認為我學(xué)習(xí)是努力的，但一考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，于是挫折感“油然而生”，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。在中考的壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭十分激烈，每一次考試，總有學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會失敗，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生考試焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，這種現(xiàn)象在初三更為突出。家長對學(xué)生的交往能力又不重視，只要求搞好學(xué)習(xí)成績。有的學(xué)生因嫉妒心理而與同學(xué)搞僵關(guān)系。學(xué)生一旦有了心理問題，不可避免的影響學(xué)習(xí)成績，輕則造成學(xué)習(xí)成績下降，重則造成厭學(xué)、退學(xué)。一年級我班被學(xué)校開除的一個男生，就是由于從小心理孤僻，不愿和同學(xué)交往，極端仇視別人，動不動就想教訓(xùn)別人，最終因打架被開除。心理咨詢是解決中學(xué)生心理問題的特定形式，是心理素質(zhì)教育的重要方面。弄清：孩子為什么離家出走？孩子為什么早戀？孩子為什么打群架？孩子為什么不愛學(xué)習(xí)？孩子為什么性格孤僻？孩子為什么意志薄弱？孩子為什么考試緊張？孩子為什么心神不定？孩子為什么精神失常？孩子為什么討厭您？等問題。也可以設(shè)一個心理傾吐室、讓學(xué)生發(fā)泄，以傾聽學(xué)生的心聲，減輕學(xué)生心理壓力，找到學(xué)生心理問題的所在，這樣才能對學(xué)生有的放矢，有效的進行心理咨詢。基于此，談幾點認識。思想是指馬克思主義的世界觀、人生觀和方法論。所以，1994年《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中提出：“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。一個植物人雖然軀殼仍在，但大腦和神經(jīng)系統(tǒng)停止了活動，生命的本質(zhì)就無從體現(xiàn)，也就失去了意義，由此說，心理和身體是生命的基礎(chǔ)。二、實施心理健康教育須先轉(zhuǎn)變?nèi)齻€觀念。健康觀念的改變傳統(tǒng)的健康觀念使人們偏重身體健康，忽視心理健康。成熟觀念的改變成熟是每個人在不同水平上不同層次上的一種生理和心理的表現(xiàn)。這實