【正文】 際是人的心理發(fā)展快慢之別的表象。高中階段學(xué)生正處在青年初期，是人生道路上最寶貴，充滿生機(jī)具有向上發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)期。故有人把青少年這個(gè)階段說成是“疾風(fēng)怒濤”時(shí)期。但由于中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，感情豐富而起伏性大，不少人往往不能正確處理自己與他人的關(guān)系，易產(chǎn)生人際關(guān)系的緊張而帶來心理不平衡。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，造成壓力過大，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，難達(dá)到家長和老師的要求，往往因?qū)W習(xí)問題造成父母與子女、師生之間關(guān)系的緊張，更多的學(xué)生則因受不了過重壓力而表現(xiàn)出抵抗情緒，對(duì)學(xué)?；蚣w保證學(xué)習(xí)的良好秩序而建立的各種規(guī)章制度置若惘聞，有些同學(xué)自卑心理很重，思想很苦悶。中學(xué)生特殊的年齡階段所決定的特殊心理狀態(tài)以及他們所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和改革開放的信息化的社會(huì)環(huán)境，決定了他們的心理變化發(fā)展正處在一個(gè)不穩(wěn)定的階段。為此，我們必要根據(jù)不同的學(xué)年階段，有目標(biāo)地進(jìn)行序列心理品質(zhì)教育活動(dòng)，大致可這樣劃分。繼續(xù)開展青春期性教育，正確處理男女同學(xué)間的友誼。第三篇：對(duì)中學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 背景對(duì)中學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 背景：日期：200845 作者：未知 編輯： 點(diǎn)擊次數(shù)：1356銷售價(jià)格：免費(fèi)論文 論文編號(hào)：lw***581 論文字?jǐn)?shù)：4064論文屬性：職稱論文 論文地區(qū)：中國 論文語種：中文收藏： google書簽 雅虎搜藏 百度搜藏 新浪vivi 和訊網(wǎng)摘poco網(wǎng)摘天極網(wǎng)摘qq書簽飯否misterwong365網(wǎng)摘LiveDiggDiglog關(guān)鍵詞：中國論文 職稱論文當(dāng)前中小學(xué)德育工作面臨的一個(gè)問題，就是很少研究人的內(nèi)在心理機(jī)制，并運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)科學(xué)地去解決學(xué)生因心理障礙而出現(xiàn)的一些問題，諸如把孤獨(dú)感、好靜的學(xué)生說成是脫離集體，把性格內(nèi)向說成是不愿暴露自己思想，把焦慮情緒說成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞紀(jì)律，等等。學(xué)校德育與心理健康教育的關(guān)系 學(xué)校德育向來有所謂“大德育”概念之說，就是把一些十分重要的而又沒有實(shí)際部門承擔(dān)的各種教育都納入德育來抓，諸如環(huán)保教育，勞動(dòng)教育，安全教育，社會(huì)實(shí)踐，乃至于青春期的性教育等，無所不抓。道德是指道德品質(zhì)，如‘五愛’，大公無私，助人為樂，誠實(shí)正真，勤勞勇敢，艱苦奮斗等等。”最近國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中明確將心理教育工作，作為中小學(xué)德育的重要組成部分。按素質(zhì)說，身心素質(zhì)是基本素質(zhì)，所有其它的素質(zhì)，如政治道德素質(zhì)、文化技能素質(zhì)都要構(gòu)建在身心素質(zhì)之上。教育觀念的改變 過去相當(dāng)長時(shí)期，人們認(rèn)為個(gè)人的智力高，將來就可能成功成材。隨著社會(huì)的發(fā)展，文化的更新，生活方式的改變等，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到要更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，只要身體健康是不夠的，還需要良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。心理上的成熟不是自然過程，需要通過教育和訓(xùn)練，如果只有發(fā)育而沒有教育這一因素，則成熟將是零。因此，不能簡單武斷地把學(xué)生表現(xiàn)出各種不健康的心理行為歸結(jié)為學(xué)生的思想問題，慣用成人化的思想教育方法去對(duì)待學(xué)生，簡單地把他們分為“好”和“差”，其結(jié)果必將扭曲和損害學(xué)生的正常健康成長。中學(xué)生，尤其是高中生，已具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和愛的需要、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的追求。人際關(guān)系不協(xié)調(diào) 中學(xué)生需要友誼，需要?jiǎng)e人愛又愛別人，把友誼看成是生活中的重要組成部分。自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與認(rèn)識(shí)不平、認(rèn)識(shí)能力的差異 中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、思維活躍，尤其處在信息時(shí)代，大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學(xué)生，有真善美的，也有假惡丑的，但由于中學(xué)生認(rèn)識(shí)能力跟不上，對(duì)各種信息不能過濾，就可能成為一種社會(huì)因素對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生有害的影響。隨著對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)的深化，越來越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到心理健康教育的對(duì)象應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，心理健康教育應(yīng)為每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。中學(xué)生正處于成長發(fā)展階段，可塑性強(qiáng)，往往情緒不穩(wěn)定，而且會(huì)有一定的沖動(dòng)行為。作為今天的青少年應(yīng)有較強(qiáng)的心理承受能力，特別是面對(duì)困難和挫折時(shí)，應(yīng)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，面對(duì)激烈競爭的社會(huì)，青少年要對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不要過分介意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，為自己的心理套上一個(gè)枷鎖。對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)不良行為的學(xué)生，利用一些典型的法制案例和歷史上知錯(cuò)而改的典故對(duì)其進(jìn)行不良性格與不良心理的剖析，使其認(rèn)識(shí)到自身不良心理和不良性格的危害，激發(fā)其努力上進(jìn)的決心和信心；針對(duì)不同心理的學(xué)生，利用不同的心理“藥方”，教會(huì)他們掌握心理調(diào)節(jié)的技巧，自行消除心理障礙，在所任教的班級(jí)中有一位性格十分孤僻古怪的學(xué)生，他的思想與想法十分偏激，在他的心里沒有愛、只有恨，特別是對(duì)父親的仇視與恨；課下自己獨(dú)來獨(dú)往，不與同學(xué)交往，行為散漫；課上不聽講，經(jīng)常做出一些過激的行為；對(duì)老師采取敵視的態(tài)度，對(duì)于老師的批評(píng)教育要么是一言不發(fā)，要么是強(qiáng)硬的頂撞，認(rèn)為自己從來都沒有錯(cuò)，反而是老師在找茬，和他過不去，存心找他的錯(cuò)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行時(shí)尚，要有正確的方向。在學(xué)校中總是有一些這樣的學(xué)生：他們?nèi)景l(fā)、帶耳環(huán)、項(xiàng)鏈、崇拜港臺(tái)明星、迷戀韓國電視?。徽n外他們出入網(wǎng)吧、打電子游戲、上網(wǎng)聊天等等。我們面對(duì)社會(huì)的種種誘惑、種種時(shí)尚要學(xué)會(huì)如何分辨，怎樣來選擇適合我們學(xué)生的時(shí)尚。一個(gè)人在不同的年齡階段，對(duì)家長、老師及其他人的心理反映是不一樣的，作為教育工作者要善于掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)，特別是中學(xué)生的心理特點(diǎn)。這些蘊(yùn)涵哲理的歷史故事在教育中我們可以充分的利用它，它不僅能引起我們教育者的深深的思考，還可以有效地啟迪學(xué)生的心智，這對(duì)塑造學(xué)生健康的心理起到潛移默化的教育作用。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。四、訓(xùn)練工作我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。2012年12月27日