【正文】 同時又要有利于最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展（即可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則），我將教學(xué)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：了解冷熱不均是引起大氣運動的根本原因，理解熱力環(huán)流的形成。通過對城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等問題的探究，使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的觀點。，重視了對課程的解讀分析和學(xué)情分析，根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，確定了教學(xué)策略和方法，例如設(shè)計智慧小屋、分角色活動等，以促進學(xué)生有效參與，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。，通過視頻、資料等，多種教學(xué)方法和方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。所以本節(jié)內(nèi)容有前后連接的邏輯的紐帶作用，地位十分重要。（3）并會讀圖理解、區(qū)分大洲、大陸、島嶼的特點。讀圖分析七大洲的名稱、相對位置、具體分布以及輪廓特征。三、說學(xué)法，用問題引導(dǎo)，把感性和理性相結(jié)合，充分注重教學(xué)的啟發(fā)，努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動的聽眾。使學(xué)生做到會觀察、會分析、回歸納、會運用、會總結(jié)?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫水球還是地球呢？讓同學(xué)們思考后發(fā)言，在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上老師進行歸納總結(jié)。再次，在的出海陸面積比例的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們進一步分析地球上海洋和陸地分布的特點。接著又七大洲的洲界限線，和七個大洲的面積大小的排序，再用簡單的順口溜來幫助學(xué)生記憶。五、說評價我的說課完畢，如果在教學(xué)過程中有不足的地方請老師們給予指正，謝謝各位評委老師。再布置讓同學(xué)們的家庭作業(yè)“用簡單的幾何圖形來畫地圖”。第四，分析出海陸面積比例和海陸分布特點，又帶著同學(xué)們來看地球上的大陸、島嶼、大洲，并準(zhǔn)解釋這幾個詞的概念，然后接著讓同學(xué)們進行小組合作，在地圖上找出七大洲的位置和名稱以及記住他們的輪廓。最后通過同學(xué)們計算海洋和陸地面積所占全球面積的比例。同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已被接受，但是宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。探究活動，及考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到實踐性和應(yīng)用性。二、說教法新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材本節(jié)教材的特點主要采取了一下幾種教學(xué)方法：：通過觀察地球儀和地圖，培養(yǎng)學(xué)生形象思維及搜集、整理、提煉有用地理信息以及對比分析、歸納相關(guān)地理信息的特點的能力。（5）能夠靈活運用、遷移所學(xué)的地理知識，解釋一些淺顯的問題，進一步提高學(xué)生的讀圖、析圖、填圖和繪圖的能力。（1）初步閱讀世界地圖，大致了解地球的海陸分布特點。另外值得一提的是:張老師在課件制作上非常認(rèn)真，精益求精，不只是從網(wǎng)上下載，還有自己的東西結(jié)合在里邊。，把探究始終貫穿于教學(xué)之中，通過讀圖、識圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立空間觀念，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，從現(xiàn)象入手，以“質(zhì)疑—激趣”層層遞進的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題。對《印度》說課的點評《印度》這節(jié)課是獲市教委高度評價的一節(jié)課。通過課前布置學(xué)生收集城市熱島效應(yīng)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集地理信息的能力?？梢哉f如果不能理解熱力環(huán)流，第二單元的學(xué)習(xí)將面臨巨大的困難。（4）“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？最小的是哪個洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）（1）請幾個同學(xué)上臺，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋?！净佣科叽笾藓退拇笱?、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽繪圖：“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書設(shè)計）“地球還是水球”，請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時動手記筆記。3．七大洲的名稱、面積排序。：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言──地圖。二、說學(xué)生情況學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學(xué)生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認(rèn)識各大洲。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。五：筆記與板書提綱、地球？水球？（一）、世界海陸分布（二）地球表面三分陸地、七分海洋、1 南北半球的海陸分布、七大洲和四大洋（三）大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念、1 及分布七大洲和四大洋的名稱、2 大陸上的洲際分界線、3六、練習(xí)與拓展選題 選擇題 關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”A，且被陸地分割成互不相連的幾個洋面71%、世界海洋面積B、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州C、按東西半球分，陸地主要分布在西半球D2 下