【正文】 地球儀停止轉(zhuǎn)動(dòng)后用一個(gè)手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計(jì)分別陸地和海洋的人數(shù)并計(jì)算所占的比例?！按笾藓痛笱蟮姆植肌被卮穑?①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？ ②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)北美洲。作為新課程培訓(xùn)課例，面對(duì)的是沒(méi)有學(xué)過(guò)地理的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符 合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。1（觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：、5）能運(yùn)用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認(rèn)正確圖形?？扇藗儭⒔處熢O(shè)問(wèn)：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”）2 當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當(dāng)時(shí)的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。（二）七大洲和四大洋：、合作學(xué)習(xí)，理解概念1學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列 表，學(xué)生補(bǔ)充概念。比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確、快速地說(shuō)出教師在黑板上畫(huà)出的簡(jiǎn)易地圖上的七大、4 洲、四大洋的名稱、相對(duì)位置與面積的大小。：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。總之，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。4．四大洋名稱、面積排序。）設(shè)計(jì)目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。（2）讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。同時(shí)它也是高中地理的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),在歷年高考中多有考查，因此,在高中地理教學(xué)中它有著重要的地位和作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，反映了教師對(duì)新課程教學(xué)理念的理解和實(shí)施。第五篇：大洲和大洋說(shuō)課稿《大洲和大洋》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材“大洲和大洋”是人民教育出版社初一上冊(cè)第二章第一節(jié)中的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“地球和地圖”的相關(guān)內(nèi)容，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和鋪墊，讀圖和整理信息的能力，本節(jié)學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生形象思維及搜集、整理、提煉有用地理信息以及對(duì)比分析、歸納相關(guān)地理信息的特點(diǎn)的能力，又為下一步學(xué)習(xí)世界自然地理的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，起到知新作用。（1）識(shí)記全球的海陸分布比例。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。然后用順口溜“三分陸地，七分海洋”總結(jié)出海洋和面積的比例。結(jié)束課堂。再通過(guò)讓同學(xué)們到講臺(tái)上指圖以及老師帶著同學(xué)們讀圖，加深同學(xué)們對(duì)七大洲名稱及分布的記憶。他說(shuō)，“我們給地球起錯(cuò)了名字它應(yīng)該叫做水球。2討論法：通過(guò)合作在地圖上尋找七大洲，加深了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及加深了學(xué)生對(duì)七大洲的記憶能力，同時(shí)激發(fā)了課堂的活躍氣氛，增加學(xué)生之間的交流。（2）識(shí)記七分海洋、三分陸地的比例。學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和探索精神。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷到知識(shí)的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)目的：觀察圖的同時(shí)，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來(lái)）相結(jié)合，以加深印象。在學(xué)生畫(huà)好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的示意圖，分組討論。六、說(shuō)課時(shí)要求和教具使用課時(shí)：第一課時(shí)教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)七、說(shuō)教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入我們?nèi)祟?lèi)居住在哪一個(gè)星球上？（地球）人類(lèi)第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)？（楊利偉）他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類(lèi)給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書(shū)設(shè)計(jì))。：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。學(xué)過(guò)程中，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、2使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。東、西半球圖”、哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？）1（亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。北極地 區(qū)卻是一塊陸地。平面圖形與立體實(shí)物間的轉(zhuǎn)換障礙。師生之間、3100% 生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高合作能力。邊查圖邊回答，進(jìn)一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。看手中地球儀，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點(diǎn)。(印度洋板塊)與(非洲板塊)交界處的張裂地帶，因此紅海在不斷擴(kuò)張。(人類(lèi)的活動(dòng))，如(填海造陸)等，也會(huì)引起海陸的變化。（很不均勻），陸地主要集中在（北半球），但北極周?chē)鷧s是一片（海洋）；海洋主要集中在（南半球），但南極周?chē)且黄懙兀?。、歐洲的分界線：(烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽)。