【正文】 象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你！開火車讀課文，教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。讀一讀這些詞句，說一說體會(huì)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）②我特別喜歡這個(gè)句子?！睅煟合矚g這句的舉手。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。學(xué)生熱烈的掌聲響起。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆）師表揚(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。）師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的？（由遠(yuǎn)到近）一起再讀讀這段文字。）③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立?。▽W(xué)生全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎（生興奮地點(diǎn)頭）師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。品讀“潮來前”的“奇”。②引導(dǎo)生讀潮來前句子，體會(huì)潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！（學(xué)生再次有感情朗讀課文）五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句：小游戲，積累詞匯。B、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接D、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——齊頭并進(jìn)E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。潮來之前，江面上（）。（教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說這段話。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設(shè)計(jì)2觀潮潮來前：風(fēng)平浪靜、人山人海天下奇觀潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂潮去時(shí)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼教學(xué)反思《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。（二）、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。)這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）？（出示卡片：橫臥），所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”），觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？，小結(jié)。① 過了一會(huì)兒，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）② 聲音為什么會(huì)越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說的什么地方？（地平線）③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動(dòng)作。（指名讀）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。二、檢查預(yù)習(xí)情況檢查生字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。四、作業(yè)寫生字。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。他工詩能文，亦善書畫。介紹背景。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分狂熱。四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的`可等會(huì)兒再提出。明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？標(biāo)簽：贊四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。二、初讀課文，朗讀正確1．小聲地讀 一讀課文，把課文朗讀正確。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）三、整體感知，理清脈絡(luò)1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么？A、八月十八——最佳的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方C、觀潮人——最多D、響聲——最大E、浪潮——最壯觀F、人的情緒——最高漲2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。）6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？E、氣勢(shì)越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。2．品味“橫臥”。）“臥”是什么意思？C、作者說，錢?！俺肌毕袷裁茨?？（上下排列著兩只眼睛。）5．自讀三、四自然段，感受“變化”。G、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？B、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。作者是怎樣說的？2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋０鍟撼眮頃r(shí)，潮過后。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。（板書：天下奇觀）3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。（1）作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？（2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。熟讀課文，理清文章思路。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢(shì)。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。此篇選自《武林舊事》。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。再讀課文，提出不懂的問題。讀音：m232。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的39。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。三、總結(jié)全文。，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（出示小黑板）① 說說“聲”“色”的變化。（一）講讀第一段：潮來之前，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng)，好嗎？課件出示：復(fù)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（四）、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。（一）、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。你們學(xué)得真棒！六、總結(jié)：我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（師生共同評(píng)價(jià)，班內(nèi)交流，糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。（學(xué)生紛紛舉手）運(yùn)用詞匯，學(xué)以致用。（學(xué)生肯定躍躍欲試）材料：A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（舒緩而又神秘、盼望的語氣。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）②教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！自主品讀“潮去后”的“奇”。朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面，那么，潮來時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（括號(hào)中的詞語教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看，好嗎？師：準(zhǔn)備，開始?。▽W(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。）師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀！，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來?。▽W(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）③我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！閱讀提示：A、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。）多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解。”在本課中主要采