【正文】 師： 人群又沸騰起來。生：（齊答）人聲鼎沸。生：（齊讀）師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。（五）、聽聽讀讀，體會(huì)順序師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。其實(shí)，作者寫得可有順序了。師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)??過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。師：是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。（師生齊讀這段話）師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）師：能行的起立！生：（全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎生：（興奮地點(diǎn)頭）師：配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?。?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來生：想！師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。生：人聲鼎沸。師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——生：水天相接。師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——生：山崩地裂。（學(xué)生紛紛舉手）師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：今天，我去海寧觀潮?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。）生：今天，我去海寧觀潮?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。師：每個(gè)人再練習(xí)說這段話。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師較充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累。在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這堂課采用了錄像手段，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。a類為優(yōu)生，有一定的語文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng)，通過閱讀有自己一定的見解，并能提出較有質(zhì)量的問題，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。c類為基礎(chǔ)生，學(xué)習(xí)能力較弱，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，課堂參與興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí)，并有所感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】課文中“潮來時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。⑴師引生答：當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時(shí)的景象。讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：⑴讀中找：讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。⑵知潮形：用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。②再讓學(xué)生從第4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”、“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。⑹解其形：讓學(xué)生逐句分析：先認(rèn)清比喻句：“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。鏡頭之一：聞其聲不見其形。鏡頭之二：聞其聲見其形。鏡頭之三：聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。三個(gè)鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這部分。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。五、師生歸納板書從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。能有感情地朗讀課文，背誦4自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫“平靜”等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉?！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。要求：（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。（ ），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。（ ），潮頭奔騰西去。通過這些表示時(shí)間的詞語，可以較快地給課文分段。你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。該怎樣讀讀人們的這種心情朗讀。2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。（師范讀第二段）二、品讀詞句，欣賞佳景生閉目聽老師范讀第3小節(jié)，聽文字，想畫面?？梢圆捎谜勼w會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？B、指導(dǎo)朗讀這句話。A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）B、那條白線就是大潮的潮頭。）怎么喊?C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。指導(dǎo)讀好這兩句話。（速度快，氣勢大）（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。理清順序，試背（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。其實(shí)，作者寫得可有順序了。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（2）師生齊讀這段話（3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）三、結(jié)合名句，再次解讀關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫?。師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本請你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。教學(xué)難點(diǎn)通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一） 初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。（三） 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。二、教學(xué)過程 （略）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一） 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。（三） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。三、教學(xué)過程（一） 抓中心句，導(dǎo)入 新課。（1） 師引生答?！保?）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？質(zhì)疑。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層提示：第二段是按什么順序?qū)懙?？該怎樣分層，層意如何歸納。（1） 劃線。（2） 聽、悟?！睍r(shí)，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。”引導(dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？讀“潮來時(shí)”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。“潮聲”的句子。a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。？“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。A. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。（3） 知其序。（4） 訓(xùn)其說。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）（5） 4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？（6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？指導(dǎo)感情朗讀并背誦4自然段。自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會(huì)作者的感情。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴。這場面的確是“天下奇觀”。（二） 總結(jié)寫作方法。二、教學(xué)過程 （略）四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4教材理解《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。設(shè)計(jì)理念學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。學(xué)情簡介四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)方法“教有多法，但無定法。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找