【正文】 納總結(jié)，整體把握。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對(duì)課文有更深入，更全面的理解。觀潮潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸觀潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾浩浩蕩蕩山崩地裂教學(xué)反思《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。由于遠(yuǎn)離沿海，師生對(duì)錢塘江大潮沒(méi)有直觀印象，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像彌補(bǔ)了這一缺憾。注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過(guò)程中，認(rèn)清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力，在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫面，體會(huì)雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。整堂課都讓“讀”占鰲頭。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】安排一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。二、朗讀課文、感知大意朗讀課文。望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過(guò)去的意思，既望是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。這句話在文中有什么作用？這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前。以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。２、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力?！窘虒W(xué)教程】一、新課導(dǎo)入作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫得有聲有色。二、講讀第一段（潮來(lái)之前）１、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞出示卡片：天下奇觀２、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）４、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？出示卡片：橫臥５、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）他們的心情如何？從哪些詞可看出？７、齊讀第二自然段，小結(jié)。２、講解第一層：（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓?？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么?huì)人聲鼎沸？３、講解第二層：⑴ 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來(lái)越大一條白線）⑵ 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線。）４、講解第三層：（出示小黑板。（板書：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）⑵ 拉長(zhǎng)到什么程度：（理解“橫貫”。（指名讀。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。）大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。）５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。四、講讀第三段（潮去之后）１、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。）２、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？３、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫而已。２、沒(méi)讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。指導(dǎo)背誦課文第三自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。三、教學(xué)過(guò)程（一）引入師述： 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來(lái)被人們稱為“天下奇觀”。所以成千上萬(wàn)的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們昂首東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來(lái)。（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第3自然段）。把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢(shì)些，再讀給大家聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)理由，怎么樣？學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。理清這段的順序。可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示）：（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽(tīng)到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來(lái)。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來(lái)，讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快，聲音越來(lái)越大，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢(shì)，讀得讓人有身臨其境的感覺(jué)為好。讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速逐漸方平緩下來(lái)，但讓人有種意猶未盡的感覺(jué)。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。（三）詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（風(fēng)平浪靜）形容聲音很響。（水天相接）從這岸到那岸在江面上橫著接通。（齊頭并進(jìn)）形容水勢(shì)很大。今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣多媒體顯示：錢塘江潮實(shí)況錄像導(dǎo)語(yǔ)：背景介紹作者簡(jiǎn)介二、探索研究學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)生字詞讀準(zhǔn)字音：雷霆（t237。nɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qi l236。nɡ混過(guò)關(guān)檸檬m233。nɡ朧艨艟m233。嶇（二）讀順文章，感知內(nèi)容教師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章1學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。抽查翻譯情況三、拓展延伸，布置作業(yè)熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況【附：《觀潮》日日清一班級(jí)姓名一、注音或?qū)憹h字雷t237。nɡ chōnɡ（）（）善泅（）如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬二、解釋詞義：既望（）既而（）倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）溯迎而上（）出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）三、翻譯句子浙江之潮，天下之偉觀也。騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。四、解釋下列多義詞為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）觀：天下之偉觀也（）觀潮（）方：方其遠(yuǎn)出海門（）方欲行（）】背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文理清文章思路，概括段意學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第四段寫觀潮之盛。選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充?！边@兩句詩(shī)，并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟嫵雠c這兩句詩(shī)描寫相一致的語(yǔ)句。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫錢塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。】2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。（平靜人山人海），讀出人們的心情。大家昂首東望，等著，盼著?！浚空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。，分享心得“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！崩茁暿窃鯓?？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音?！浚?）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，大潮開(kāi)始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。（3）“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）（4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。想來(lái)讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。）現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢(shì))出示：①浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái)；那聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！垮X塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。（出示課件）填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ)，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。（四）課堂延伸同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語(yǔ)?！康诙核哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。以舒展緩慢吻合潮來(lái)前的平靜；以歡樂(lè)抒情襯托人們觀潮的喜悅心情；以雄壯激昂，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。錄制兩遍。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，以點(diǎn)帶面便于指導(dǎo)。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到三動(dòng)和三個(gè)保證。三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。：潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。突出重點(diǎn)的方法：（1）理