【正文】 ?！浚ǘ┱故经h(huán)境，感悟人心的奇異情質(zhì)疑：（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？（3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。觀潮潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸觀潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾浩浩蕩蕩山崩地裂教學(xué)反思《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。【教學(xué)重點(diǎn)】感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。這句話在文中有什么作用？這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前。【教學(xué)教程】一、新課導(dǎo)入作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫得有聲有色。錢塘潮開闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。指導(dǎo)背誦課文第三自然段。③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來(lái)。（齊頭并進(jìn)）形容水勢(shì)很大。nɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qi騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能?！?．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。）現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。突出重點(diǎn)的方法：（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。我們盼望著能親眼看到這一奇景。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫文章，并能按此順序分段。要求：（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。指導(dǎo)讀好這兩句話。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫??！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！C、潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)。)這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽聽。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（），潮頭奔騰西去。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫“平靜”等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。鏡頭之三：聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。⑵知潮形：用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。因此，在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。注意品讀結(jié)合（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。二、檢查預(yù)習(xí)情況檢查生字。等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。錄制兩遍。（四）課堂延伸同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語(yǔ)。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！崩茁暿窃鯓?？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法。抽查翻譯情況三、拓展延伸，布置作業(yè)熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況【附：《觀潮》日日清一班級(jí)姓名一、注音或?qū)憹h字雷t237。研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。（風(fēng)平浪靜）形容聲音很響。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。）２、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？３、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫而已。（板書：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）⑵ 拉長(zhǎng)到什么程度：（理解“橫貫”。有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。二、朗讀課文、感知大意朗讀課文。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！驹O(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。（見005頁(yè)課后鞏固提升）（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。一則讓他們積累描寫潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。（1）檢查課文的生字生詞。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法。輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）此時(shí)，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可以看出？【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。古人說(shuō)：富于萬(wàn)篇，貧于一字。以車馬塞途寫看客之多。（板書：聲 色）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情，沒(méi)看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些。（浩浩蕩蕩）b、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚。）僦賃（ji249。珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。讓我們一起來(lái)讀一遍。（一）課始，以聲激情誘趣?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。懂得作者是按照極遠(yuǎn)漸近再近更近的順序觀察和描述的。學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的`印象？交流自學(xué)結(jié)果：（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄字形：若、昂、崩、震（2）暢談感受，理解“觀”：A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？再讀課文，理清順序，給課文分段（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時(shí)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些，形成了白色城墻。三、自析“潮過(guò)后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)：教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái)，課文思想情感將更深化；如果老師提出問(wèn)題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？B、指導(dǎo)朗讀這句話。理清順序，試背。四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！師：江潮還沒(méi)有來(lái)，江面是什么樣子的？誰(shuí)能找出描寫江面的句子讀一讀？師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰(shuí)能找出描寫海塘大堤上景象的39。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。（3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）三、結(jié)合名句，再次解讀。指導(dǎo)讀好這兩句話。不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。（），潮來(lái)了。能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫法以及