【正文】 看后我認真進行了反思，思考著如何在原來的基礎上再次提升。我覺得在本節(jié)課的教學中，我是收獲較大的，但畢竟我教學經(jīng)驗尚淺，同時真的是課堂教學是一門藝術，這節(jié)課我也覺的存在著不少的遺憾！如在學生對角色的感悟方面，我是覺得部分學生還不夠深刻，原因是對一些關鍵詞的讀悟的指導還不夠到位，如果我不是心情過急，可讓學生走上講臺演繹對話，說感受，可能就會帶動得好些，這是其一。看的學生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點。新課改要求減輕學生課業(yè)負擔，這也就要求教師要提高教學質(zhì)量，合理增加課堂教學的容量。比如：仁壽殿的特點應是充滿皇家氣派，我事先覺得學生說不出來皇家氣派這個詞，然而卻說出來了。學生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。如當時，老師能夠給予恰當?shù)姆蹲x，從聲音帶動學生，將會對學生進一步感受文本，提高學生的朗讀能力起到作用。在引入新課時，我以學生置疑為線索，改變了以往談話導入的做法。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這一點上，教師處理的不夠靈活，或者說是不夠全面。此時播放相關的圖片，從一抹抹新綠中去感悟生命的存在和活躍。人覺得：“幸福就是種麥子養(yǎng)活很多人。我心安理得的接受他們給予的一切，嘴巴上卻還說自己不幸福，不快樂。作為一個教師不僅要教導給孩子們知識，還要教導給孩子們做人的道理，好讓他們都能更好的成長。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。當我抓住“理所當然”這個中心詞作為本節(jié)課的訓練重點，通過理解詞語、品悟句子、感情朗讀等方式讓學生體會鄉(xiāng)親們默默奉獻、善良淳樸的品質(zhì)就像搭石一樣美好，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，突破本節(jié)課的教學難點之后，接著是思維拓展訓練：讓學生發(fā)揮想象，除了課文里寫的`事，在搭石上還有可能發(fā)生哪些事也是被鄉(xiāng)親們看成是理所當然的？當教學到這一環(huán)節(jié)時，我的心里暗暗捏了一把汗，因為平時我總覺得班里的孩子思維不夠活躍，想象力不夠豐富，待會兒要是學生們回答不上來冷場了該怎么辦呢？領導和老師們又會怎么想呢？我在心里做好了最壞的打算，要是學生們都不舉手，我也只有自己把這個場子撐下來，我直接說出來好了。整節(jié)課下來感覺時間把握不好，讀的太少問題難，孩子們回答不上來很失誤。四年級上冊語文教學反思10這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點，使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。交流初讀感受，提出疑難之處：師：同學們讀得可真認真！看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢？生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在學習這篇課文之前，我首先引導學生回憶第二單元關于“了解文章敘述的順序”這個專題主要是了解寫景文章是怎樣按順序描寫變化的景物的。三、不足之處仿寫一處，學生說得不夠理想。學生在了解課文內(nèi)容后讀文，達到了意想不到的效果。課文內(nèi)容淺顯易懂，段落結構基本相同。我們沒有采用段段分析的方法，而應該讓學生抓住關鍵的幾句話，統(tǒng)領課文，去梳理故事的情節(jié)，領會文章的主旨。通過回答很自然地引出“風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹”這一環(huán)境描寫，從而為后面的它“從巢里掉下來的”推斷提供依據(jù)。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫,真實地表達了自己的思想感情；不僅刻畫出小麻雀的弱小,獵狗的兇暴,“我”的同情憐愛的形象,而且塑造出老麻雀在危機關頭,挺身而出,為救幼兒奮不顧身的果敢形象——熱情地歌頌了“親子”“母愛”這“一種強大的力量”。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。生：我覺得烏塔這樣做很了不起。生：我和爸爸去過遠安公園。因此，我在教學時，采用了多種教學方式和方法，比如課堂上讓學生根據(jù)文章的重點語句，進行大膽的聯(lián)想或想象，去品悟作者字里行間所蘊藏的對白鵝真摯的喜愛；讓學生模仿表演，加深對白鵝的高傲的認識，以及作者用詞的準確；還有讓學生試運用書上精彩詞語幫白鵝做自我介紹……這節(jié)課的設計里，最沒有把握上好的，就是學生對語言的理解和領悟（事實也確實如此，在這一環(huán)節(jié)上的`教學有點亂）為了使學生能真正理解作者的語言，進而感悟白鵝的高傲，我想我在課堂上走了不少彎路，但學生的認識仍只是停留在“白鵝”叫聲大而嚴厲，而不能從文字表面進一步去體會作者對白鵝的贊賞。這是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，從題目到內(nèi)容都讓人產(chǎn)生美好的遐想。在課前我精心設計了教案，還花費心思做了多媒體課件，自認為做到了全力以赴。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。于是在這篇課文的教學中我不僅著重引導學生要懂得幸福就是靠勞動，靠付出。在她的眼里，這些就是她的幸福，哪怕犧牲母親的一切。當時他們還不理解什么是幸福，于是他們用了十年的時間去尋找幸福。（3）我注意地看著，眼睛應接不暇……從重點句子入手，深刻感悟作者的真實感受。學習課文的第4自然段時，通過朗讀，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內(nèi)化吸收語言的目的。課堂的修改練習是對掌握新知的延續(xù)和提高，學生的知識必須經(jīng)過訓練，才能轉(zhuǎn)化為技能。通過這節(jié)課，我感受到了，對于學生讀課文，放手也是一種好方法。學生有時朗讀不到位，例如：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作?！罢埣毤毜刈x讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”這是一個難度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。對這一處建筑的了解是由老師帶著學習和體會，也就是教給學生學習的方法，另外幾處建筑的了解是采取自學的形式，自己喜歡哪處就學習哪處，方法與學習仁壽殿的一樣，給出學生自學的時間，學完后同桌互相交流，最后在全班匯報，同時把課前查到的有關資料向同學們加以補充介紹。這是一篇看圖學文的文章，四年級的訓練重點是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學過程中也不能忽略這方面的訓練。大量運用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。這樣的教學方式才能真正地發(fā)揮學生的主體功能。我在嘆服學生的同時，認真地總結了本課的教學：如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況；如果我沒能及時地調(diào)整教學內(nèi)容；如果我沒能讓學生在觀察、比較的同時去親自動手體驗；如果我只是按照事先備好的教案進行??那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎？我深深地感觸到：讓學生動起來，讓學生參與教學，讓學生有體驗的權利，讓學生在和諧的環(huán)境中求知；在課堂教與學的活動中，學生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要興趣?！袄蠋煟K軾對廬山觀察的真仔細啊，遠看、近看、上看、下看，那姿態(tài)作者都很喜歡，但是，他不知道該怎么說好，他每從一個角度看，都覺得好奇。我覺得教學這篇課文的另外一個亮點就是在板書上?！而B的天堂》教學反思在課堂一開始，就把學習的主動權讓給學生。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應是聽說讀相結合的。我們的教學不能只是說一套，做一套，而一定要讓學生從內(nèi)心深處真切的認識這個道理，從而變?yōu)閷嶋H行動。在教學中，教師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文。引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，教師做及時指導，及時解決學生的難題，學生的對本單元的習作結構明顯掌握，大部分學生的作文有了明顯的進步！教學反思：教學《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。因此，我讓學生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學方法，并用動作演義“人生鼎沸”的場面。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下兩點：一、注重學生主體參與，發(fā)展多種能力。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。缺少了讓學生來討論、質(zhì)疑的時間。效果很好。課后想想，當聽某個學生的回答時，眼睛余光可以掃視其他同學，確定他們有沒有在聽。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。第二篇：四年級上冊語文教學反思《觀潮》教學反思《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。上課是，我先為學生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學生提前來讀?！笔前。敲丛鯓硬拍茏R得廬山真面目？“”孩子的反應也機敏起來。安排學生小練筆，以小組為單位，每組寫一種小動物，寫好后在網(wǎng)上交流，評議、修改，培養(yǎng)學生合作性學習的精神。其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。最為重要的是，教師要精心備課，使理論依據(jù)、教材文本、學生情況并重，才能達到預期的目的。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。語文課堂跟思想教育應該是合二為一的，語文教學不能脫離了思想教育而只進行文本，這樣的語文課僅僅是工具，忽視了其人文性。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學提綱：⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？⑵看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？⑶劃出含義深刻的句子。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內(nèi)容理解了。直接板書課題，組織學生交流課前查閱的有關大榕樹的資料和鳥類棲息的資料，為學習課文內(nèi)容作好鋪墊。二、成功之處整堂課上同學們是學習的主人，有時思考，有時背誦，有時探究，思維很活躍，感受力也很強。一些人以為擁有很多的金錢就是獲得幸福，于是他的一生都是在求財，把每一分錢都攢起來，生病了也不舍得花一分，絲毫不亞于莫里哀小說筆下的阿巴貢最后弄得個眾叛親離，自己也早年病死的下場。我們想得到幸福，首先要懂得分享幸福。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。老師的導很關鍵，如果老師本身指導的思路不夠清晰，要求不夠明確，學生的能力是很難有所提高的。2?！薄叭绻潜『⒌陌⒁虂碜叽钍?，我會幫她拿手里的東西，讓她專心過搭石。文章結構極其簡單，全文圍繞一句“好一個高傲的動物”，從白鵝的叫聲、步調(diào)、吃相三大方面去展示白鵝的驕傲，可愛?！窘虒W目標】〖知識教學點〗能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。（師：很完整。師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。）⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。學生在回答“課文寫了幾個主要角色？它們之間是什么關系？”兩個問題后，再來概括“課文主要寫了一件什么事？”自然是水到渠成了。四年級上冊語文教學反思13《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。另外，本單元是以“中外童話”為專題。在課文的最后進行總結時，我在《幸福在哪里》的歌聲中出示幻燈片，內(nèi)容是本班學生在參加學校感恩活動時的照片，有給爸爸媽媽洗腳，有在學校勞動，有幫助同學……我還加入了不同工作的人的工作場景，讓學生進一步體會到尋找幸福不一定要走很遠的路，要經(jīng)歷很長時間，只要從身邊的小事做起，隨時伸出自己的雙手，就可以抓住幸福。這些優(yōu)美的童話，以動人的故事和優(yōu)美的語言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。學習課文第一部分時，我引導學生“抓重點句子理解課文內(nèi)容”。本節(jié)課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。生：好能干??！師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單?！寄芰τ柧汓c〗烏塔說課稿_烏塔教學設計教案訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。因此，在教學時，除了讓學生體會到作者用詞的準確，認識到作者對事物的觀察的細致，更重要的是，要讓學生認識到作者語言的“別有用心”，也就是讓學生體會到反語的獨特魅力?！薄叭绻腥瞬恍⌒膹拇钍系M河里，我會馬上把他拉上來。3。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。為提高語文教學的效率服務。你給予別人快樂，自己也會得到快樂。我有這樣一個朋友，我們高中的時候在一起讀書，感情還算好。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會在學生朗讀體會的基礎上，創(chuàng)設小練筆的環(huán)節(jié)，以便提高他們的遷移運用能力；增加口語交流的內(nèi)容，落實好語文學習的終極目標，讓我的教學更圓滿！四年級上冊語文教學反思2很多人都在追求幸福，但是什么是幸福呢？畢淑敏在百家講壇上有一句這樣的開場白：人人都希望得到幸福，但究竟什么是幸福？有人說金錢就是幸福，那么為什么我們現(xiàn)在的人均收入已經(jīng)提高了很多，但感到幸福的人卻并沒有比以前增加呢？是什么阻礙了我們?nèi)ジ兄腋！Ｔ谝髮W生讀準字音，讀通課文之后引導學生借助上下文理解詞語的意思。3飛向藍天的恐龍 教學反思這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結合的方法來完成這個教學任務。沒有達到預期的教學效果，對課堂上出現(xiàn)的種種情況沒能進行很好的處理，特別是出現(xiàn)了很多口誤，把臺灣青年說成小錢而