【正文】 了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。二、出示課題，探究“奇”意：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）師介紹：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。（師板書：天下奇觀）師引發(fā)問題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？推薦合同范本：（給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。三、初讀課文，整體感知“奇”：我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。四、精讀課文，品味探究“奇”：師：錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。（小組交流、班內(nèi)匯報(bào)）預(yù)設(shè)：①我特別喜歡這個(gè)句子?！睅煟鹤x得不錯(cuò)。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。（教師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）不過，要把它讀好還真不容易。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。教師朗讀這一句。師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）④我特別喜歡這句。”師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。（師生一齊模擬：轟隆?。熯M(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的？（悶雷滾動(dòng)）（教師相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生閉眼齊背）⑤我特別喜歡這一句。”師：人群又沸騰起來(lái)。（學(xué)生很快就能說(shuō)出：人聲鼎沸。（學(xué)生一起讀）剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰(shuí)有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄模竣賻熥x：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。那條白線（很快地）向我們移來(lái)，（逐漸）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。）（課件出示）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。那條白線（）向我們移來(lái)，（）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。②師：剛才我們通過各種形式的39。（錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀畫面。生：（有感情地看錄像背誦）師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。①潮來(lái)時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來(lái)之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。③教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。①過渡：的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。（教師相機(jī)板書：風(fēng)平浪靜人山人海）③引導(dǎo)生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子。）回歸整體，美讀感悟“奇”。師：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)（想?。煟含F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲：猜詞！聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思?！寺暥Ψ??！奖赖亓袴、形容氣勢(shì)很大——（該詞學(xué)生若一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過，光積累了，你們會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得更清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。）預(yù)設(shè)：今天，我去海寧觀潮?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。）課件出示：填入答案后的這段話。（學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固）師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。熟讀自然就能成誦。（三）、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)學(xué)過的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)設(shè)想：1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。平靜悶雷滾動(dòng) 一條白線白浪翻滾 山崩地裂漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼師：這四組詞語(yǔ)都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？(這四組詞語(yǔ)分別描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后潮水的樣子和聲音。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！師：江潮還沒有來(lái)，江面是什么樣子的？誰(shuí)能找出描寫江面的句子讀一讀？師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰(shuí)能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？二、品讀課文。，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。(二)講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)），看看潮是如何來(lái)的.，“聲”“色”如何變化的？分層。（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟喝寺暥Ψ校┦裁唇腥寺暥Ψ?？為什么?huì)人聲鼎沸？。（板書：拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）② 拉長(zhǎng)到什么程度？（理解“橫貫”）“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。錢塘潮開闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。（指名讀），齊讀第四自然段。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。(三)講讀第三段（潮去之后）?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”）？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒寫而已。，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。初步了解課文，理清文章順序。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。形成。（1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：悶雷。n（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。練習(xí)朗讀課文，體會(huì)錢塘潮的壯麗。體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。【教學(xué)重點(diǎn)】精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！二、介紹作者和背景請(qǐng)學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。其詞講求格律，與吳文英（夢(mèng)窗）并稱“二窗”。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。三、初讀，整體感知，通文意請(qǐng)同學(xué)聽配樂朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個(gè)名字。四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵課件展示研讀目標(biāo)。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書課題，比較“觀”字 1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書：觀潮）2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。）3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。3．通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。）4．指導(dǎo)朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來(lái)前。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1．作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。）2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。這響聲響亮嗎？（不響亮。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？B、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。F、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來(lái)。4．聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。你聽我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。A、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化呢？?）潮聲（越來(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂（2）潮頭（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬（3）潮勢(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景?。?．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jī)烧蓙?lái)高，大約是7米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美1．大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。A、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是