【正文】 用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一） 總結(jié)全文。（1） 思考：潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？你體會(huì)到什么？（2） 討論理解“潮來(lái)前”江面很平靜，與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎？師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。D. 讀出壯觀。c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。（2） 知潮形。b. 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大。（1） 知潮聲。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。（二） 講讀課文。師：因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮。（四） 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦4自然段。（四） 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。教具準(zhǔn)備電腦、課文軟件、電視、投影儀。教學(xué)重點(diǎn)1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。（ ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（ ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！C、潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。3．通過(guò)拓展資料的`交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地?！巴弊衷谡n文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？交流自學(xué)結(jié)果：（1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄字形：若、昂、崩、震（2） 暢談感受，理解“觀”：A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？再讀課文，理清順序，給課文分段（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時(shí)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái)，課文思想情感將更深化；如果老師提出問(wèn)題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。三、自析“潮過(guò)后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)：教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。此時(shí)教師問(wèn)為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。再理解其義：“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米），潮頭直立向前移動(dòng)，可見潮水是洶涌而來(lái)；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些，形成了白色城墻。⑶知其序：①先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。二、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢？”在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、“潮來(lái)前”，學(xué)習(xí)課文2自然段生齊讀課文第一自然段：點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過(guò)反復(fù)閱讀或者一定的提示，語(yǔ)言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。附板書：潮來(lái)時(shí)（萬(wàn)馬齊奔 山崩地裂）氣勢(shì)雄偉天下奇觀教學(xué)反思：我力求在本堂課注意如下問(wèn)題：一、以學(xué)生為主體。師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了！師：“人山人?！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊(cè)谡f(shuō)些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。（師生共同評(píng)價(jià)）師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。生：領(lǐng)讀，師跟讀。師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——生：齊頭并進(jìn)。（學(xué)生躍躍欲試）師：形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。來(lái)，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。生：（齊讀）師：這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下?！睅煟洪W雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。教師朗讀這一句。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：（分組比賽讀）生：（齊讀）生：我特別喜歡這個(gè)句子。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越??生：激動(dòng)。師：自己讀讀4自然段，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看生：想。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。師：那么“奇觀”的意思呢生：“奇觀”就是奇特的景象。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來(lái)前，潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。生：領(lǐng)讀，師跟讀。師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——生：齊頭并進(jìn)。（學(xué)生躍躍欲試）師：形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。來(lái)，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。生：（齊讀）師：這些語(yǔ)句寫得多精彩！這段話從——和——兩方面來(lái)描寫大潮來(lái)時(shí)的景象，讓我們感受錢塘江的大潮雄偉壯觀，使人如臨其境?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。師：回答正確。生：“奇觀”就是奇異的景象。（板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。二、第一課時(shí)教案及教學(xué)實(shí)錄（一）、談話導(dǎo)入，理解課題師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課：觀潮。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)馬廟希望小學(xué)何思敏一、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組第一篇課文。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。如果說(shuō)黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉而舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。師：那么“奇觀”的意思呢生：“奇觀”就是奇特的景象。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。（三）、觀看錄像，感受情景師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過(guò)？師：別遺憾，我呀，搜了一段視屏，想不想看師：我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。生：（自由讀）生：展示讀，師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)師： 人群又沸騰起來(lái)。生：（齊讀）師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。其實(shí)，作者寫得可有順序了。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)??過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。師：是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?。?、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)生：想！師：聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——生：水天相接。（學(xué)生紛紛舉手）師：都想當(dāng)老師，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。）（師生共同評(píng)價(jià)）師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。熟讀成誦部分語(yǔ)句。師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。（學(xué)生查字典）生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。（三）、觀看錄像，感受情景師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江