【正文】 講學(xué)生自己提出的問(wèn)題。解題方法如下：因?yàn)?*3=6，所以20*3=*3=20+20+20=10+10+10+10+10+10,。讓學(xué)生討論他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并以小組的形式說(shuō)出來(lái)，教師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生討論試一試的第二題，并說(shuō)出思路。教師板書(shū)整十、整百的乘以一位數(shù)的口算。比如：每個(gè)人都參與到游戲中，從1開(kāi)始數(shù)，以5為一個(gè)定值，讀到5的倍數(shù)，如125......的同學(xué)就要站起來(lái)，以后一直都是這樣，如果讀到伍德倍數(shù)又沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)就要接受同學(xué)們的懲罰，如唱歌、跳舞、表演。讓學(xué)生玩一玩小游戲，讓他們?cè)谟鋹偟恼n堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于發(fā)散他們的學(xué)習(xí)思維，更有利于他們掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。圍繞乘除法的核心概念，按照數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并常與學(xué)生溝通，通過(guò)從游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，把教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效的進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。使學(xué)生通過(guò)對(duì)口算乘法的學(xué)習(xí)，可以解決實(shí)際生活中的一些具體問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。引入教材第2頁(yè)上的實(shí)例。三、講解整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法，并做練習(xí)鞏固知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生舉一些日常生活中的實(shí)例，自行提出問(wèn)題，并討論解答。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況。舉出教材第4頁(yè)的實(shí)例。在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣的方法計(jì)算124。第五篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 除法本單元教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法，是在二年級(jí)（上冊(cè)）表內(nèi)除法和二年級(jí)（下冊(cè)）有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上安排的。估算： 估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。先通過(guò)比較容易的除法（被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)沒(méi)有余數(shù)），教學(xué)除法豎式及除法的驗(yàn)算；然后教學(xué)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)的情況；最后教學(xué)商的個(gè)位上是0的除法。本單元教材有以下特點(diǎn)：1?提供的學(xué)習(xí)材料能引發(fā)學(xué)生的操作活動(dòng)，通過(guò)有序的操作帶動(dòng)有條理的思考，理解除法豎式的結(jié)構(gòu)與算法。例題選擇的素材是把46枝鉛筆平均分給2個(gè)女孩，讓學(xué)生經(jīng)歷每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作過(guò)程，并理清思路先算402=20，再算62=3，然后把20與3合成23。例題的素材是把5筒及2個(gè)（即52個(gè)）羽毛球平均分給2個(gè)班，學(xué)生也樂(lè)意操作。例題的素材仍然能引發(fā)學(xué)生動(dòng)手分一分的積極性，通過(guò)操作初步體會(huì)商是20，不是2。學(xué)生初次進(jìn)行除法筆算時(shí)往往感到不習(xí)慣，甚至發(fā)生書(shū)寫(xiě)上、順序上的錯(cuò)誤，為此，第2頁(yè)想想做做第2題、第8頁(yè)第1題、第9頁(yè)第1題都讓學(xué)生先在方框里填數(shù)，扶著學(xué)生在豎式上計(jì)算，避免對(duì)學(xué)習(xí)造成不必要的困難。第3頁(yè)例題在算出可以買(mǎi)12塊巧克力后，問(wèn)學(xué)生算得對(duì)嗎，學(xué)生馬上會(huì)想到： 每塊巧克力3元，買(mǎi)12塊要312=36（元）。為了幫助學(xué)生理解除法的驗(yàn)算方法，教材第4頁(yè)想想做做第1題安排三組對(duì)比題。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的驗(yàn)算只對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)，新課程還利用驗(yàn)算改變新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。全單元的口算教學(xué)分三步安排。然后，第4頁(yè)想想做做第3題里從整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算帶出非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算（被除數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)分別除以除數(shù)都沒(méi)有余數(shù)）。教材加強(qiáng)估算教學(xué)，第8頁(yè)第6題和第11頁(yè)第2題都要求估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。一是用除法解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。第12頁(yè)第4題在分別求各種書(shū)的單價(jià)時(shí)，學(xué)生能總結(jié)出總價(jià)數(shù)量=單價(jià)。第10頁(yè)第6題656=10（頂）5（人），雖然只余下5人，仍要為他們搭1頂帳篷。第5題是圖、表結(jié)合呈現(xiàn)的連續(xù)兩問(wèn)，使學(xué)生明白求平均每輛車(chē)坐多少人應(yīng)該先算老師和學(xué)生一共多少人，是需要兩步計(jì)算的問(wèn)題。教材設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生解決問(wèn)題留出更大的空間，發(fā)展個(gè)性。通過(guò)多種安排方案的交流、比較，學(xué)生能感到用除法幫助安排可以合理一些。教材的意圖是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)同組兩道題的得數(shù)相同，然后比一比、想一想為什么。情境圖里出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息并不太多，但可以從中提出并解決許多問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解答，學(xué)生在交流中能體驗(yàn)策略的多樣性。一名男孩在離果園200米處想： 每分鐘走55米，3分鐘能走到果園嗎？解決這個(gè)問(wèn)題可以先算553=165（米），再比較165與200的大?。灰部梢岳霉烙?jì)，55米接近又小于60米，603=180（米）。6?實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了許多提出問(wèn)題的空間和體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣性的機(jī)會(huì)。教材少量安排滲透運(yùn)算性質(zhì)的內(nèi)容?？梢苑謩e求出每棵楊樹(shù)苗和每棵松樹(shù)苗的價(jià)錢(qián)后比較哪種貴一些；也可以把兩種樹(shù)苗的總價(jià)和數(shù)量作比較，根據(jù)每捆松樹(shù)苗的總價(jià)高、棵數(shù)少，判斷每棵松樹(shù)的價(jià)錢(qián)貴。教學(xué)這些題，要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考并相互交流的機(jī)會(huì)，把發(fā)展數(shù)學(xué)思考落到實(shí)處。第5頁(yè)第4題要解決的問(wèn)題不同，應(yīng)利用的條件也不同，而且各個(gè)條件呈現(xiàn)的方式也不同。教材還注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境靈活地回答實(shí)際問(wèn)題。如第11頁(yè)第3題，學(xué)生從解題中能發(fā)現(xiàn)求買(mǎi)筆記本本數(shù)的方法是總價(jià)單價(jià)。4?通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題提升對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。另外，在這道題里還組織兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)的整合，既讓學(xué)生體會(huì)乘、除法口算在思路上有相似的地方，又再次體會(huì)乘法與除法的聯(lián)系以及乘法能驗(yàn)算除法。教材鼓勵(lì)學(xué)生在直觀操作情境中自己想辦法計(jì)算。3?科學(xué)地處理口算、筆算與估算三者間的聯(lián)系，加強(qiáng)估算。另兩組的下面式子都是上面式子里的商乘除數(shù)再加余數(shù)，也能驗(yàn)算上面一道除法計(jì)算。把除法驗(yàn)算的教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不但有利于他們體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗(yàn)算除法，而且有利于學(xué)生感受驗(yàn)算的含義，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。除法可以用乘法來(lái)驗(yàn)算，教材沒(méi)有把這個(gè)知識(shí)直接告訴學(xué)生。教材鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，如2除以3不夠商1，所以商0。在激活了把剩下的12個(gè)羽毛球繼續(xù)平均分這個(gè)直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，進(jìn)一步理解豎式里被除數(shù)十位上余的是1個(gè)十，可以和個(gè)位上的2合成12繼續(xù)除。豎式上每一位商的含義及其書(shū)寫(xiě)位置很重要，教材由大卡通提出問(wèn)題2為什么寫(xiě)在十位上讓學(xué)生思考，聯(lián)系分鉛筆的操作理解商的位置。教材充分利用學(xué)生能夠平均分實(shí)物這個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)，在平均分的操作活動(dòng)和除法豎式計(jì)算之間建立一種對(duì)應(yīng)聯(lián)系從而解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。單元教學(xué)結(jié)束時(shí)安排了場(chǎng)景型的實(shí)踐活動(dòng)《農(nóng)村新貌》?？們r(jià)單價(jià)=數(shù)量總價(jià)數(shù)量=單價(jià)兩步計(jì)算的問(wèn)題： 先求總和或剩余是多少，再平均分的實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算口算： 被除數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)分別除以除數(shù)都沒(méi)有余數(shù)的除法，包括整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)商是整十?dāng)?shù)。回答并總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題和答案，以書(shū)中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。三、講解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法，并做練習(xí)鞏固知識(shí)。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。布置“練一練”的習(xí)題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地完成。在例題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計(jì)算204,205。提問(wèn)：怎樣計(jì)算203？肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生比較這兩上算式之間的區(qū)別與聯(lián)系?？隙▽W(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充，重述乘法表的內(nèi)容。兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單乘法問(wèn)題。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)