【正文】 試一試的第二題，加深學(xué)生的印象。并問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。三：鞏固：讓學(xué)生討論試一試的第一題，并說出思路。讓學(xué)生加深印象。教師板書整十、整百的乘以一位數(shù)的口算。讓學(xué)生討論試一試的第三題，并說出思路。讓學(xué)生加深印象。教師并總結(jié)為何他的計算如此迅速，引導(dǎo)學(xué)生了解預(yù)習(xí)的重要性、以及熟能生巧的學(xué)習(xí)方法！引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，讓他們?nèi)慷纪度攵加螒虻膶W(xué)習(xí)中，一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)。這個游戲不僅可以使全班的同學(xué)都參與其中，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)的能、計算能力等，還可以加強(qiáng)班級的凝聚能力，使得同學(xué)們可以在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新的知識，掌握更多的知識。四：小結(jié)歸納教師總結(jié)這一節(jié)課所講得內(nèi)容，問學(xué)生學(xué)到了什么？同時讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，但他們有回答不到的就及時補(bǔ)充，進(jìn)一步鞏固。提高學(xué)習(xí)的效率。最后要布置課后作業(yè)，讓他們在課后還能對所學(xué)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，達(dá)到學(xué)以致用的效果。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)的產(chǎn)生濃厚的興趣，并培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體內(nèi)容：整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)及兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算過程，學(xué)會兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法。情感、態(tài)度與價值觀通過實際生活中的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到乘法與實際生活是緊密聯(lián)系的。教學(xué)重、難點重點：整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算。難點：理解口算乘法的過程，并能運(yùn)用口算解決一些實際問題。引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法表，并請一位學(xué)生背誦乘法口訣表。二、通過實例引入整十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算。把問題由一位數(shù)乘法23擴(kuò)展到整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的乘法。對學(xué)生的結(jié)論作出評價，并給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。講解：先計算23＝6，再在積的末尾添上一個0，從而得到203＝60。再進(jìn)一步把題目擴(kuò)展到整百數(shù)乘以一位數(shù)，由學(xué)生自己去類推?？偨Y(jié)、分析學(xué)生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨立計算。第2課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容?？隙▽W(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充。二、通過實例引入兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。提問：怎樣計算123？肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生思考，看能否想出其他的解題方法。講解算理，并給出123計算過程。對學(xué)生的解答作出肯定，讓學(xué)生舉實例，提出問題，并討論回答。本課總結(jié)通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練地掌握了口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的方法，通過經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算過程，學(xué)會了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。具體內(nèi)容如下。筆算：兩位數(shù)除以一位數(shù)；除法的驗算。解決問題一步計算的問題： 在解決的實際問題中體會數(shù)量關(guān)系。全單元教學(xué)內(nèi)容以筆算為主線。教材把口算、估算和解決實際問題合理穿插到各想想做做或練習(xí)中。本單元編寫的三道思考題，讓有條件的學(xué)生進(jìn)一步理解除法中商與余數(shù)之間的關(guān)系，被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，鍛煉初步的演繹推理能力。除法豎式的形式和結(jié)構(gòu)與加、減、乘法有很大的差別，理解并掌握除法豎式中的分段計算是教學(xué)難點。教材里有三道例題教學(xué)除法豎式計算，第1頁例題著重解決豎式的結(jié)構(gòu)與計算步驟等問題。教材把這些感性認(rèn)識作為有意義地接受除法豎式的必要基礎(chǔ)，在豎式上用兩種色塊顯示分兩步除的過程，引導(dǎo)學(xué)生把操作經(jīng)驗上升成計算方法。第7頁例題著重解決被除數(shù)十位上的余數(shù)要和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除的問題。在操作中他們能先分給每班2筒，再把余下的1筒羽毛球和另外2個合起來繼續(xù)平均分。第9頁例題著重解決商的個位上是0的問題。然后通過豎式計算，進(jìn)一步理解商的個位上為什么要寫0。如果個位上不寫0，商就不是20只要想法正確都是可以的。2?以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)教學(xué)除法驗算，體會乘法與除法的聯(lián)系，并充分發(fā)揮驗算的作用。人們在買東西的時候，總會想一想錢付得對嗎、找回的錢對嗎這些問題，在數(shù)學(xué)上就是驗算。由此看到乘法可以驗算除法。例題接著以65元錢可以買21塊巧克力還剩2元這個實際問題，讓學(xué)生研究有余數(shù)除法的驗算，引導(dǎo)他們把買21塊要63元，加上剩下的2元正好是65元這種具體的思考抽象成數(shù)學(xué)方法。其中第一組下面一道式子是上面一道式子的商乘除數(shù)，可以驗算上面一道除法題計算是不是正確。教材沒有概括出商除數(shù)=被除數(shù)商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)這兩個數(shù)量關(guān)系式，更不要求學(xué)生機(jī)械記憶，而是通過實例讓學(xué)生體會到這兩個關(guān)系的存在。第7頁例題讓學(xué)生對自己首次進(jìn)行的被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)的計算進(jìn)行檢驗，第9頁例題讓學(xué)生對自己首次進(jìn)行的商末尾是0的有余數(shù)除法的計算檢驗，這兩道例題都體現(xiàn)了猜想（假設(shè)）驗證調(diào)整猜想再驗證直至正確這種學(xué)習(xí)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)態(tài)度。教材在安排口算教學(xué)時，細(xì)致考慮了計算知識的發(fā)展線索。首先，第1頁例題中安排了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)402，這是筆算的基礎(chǔ)，是兩位數(shù)除以一位數(shù)的第一步，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。想想做做第1題引導(dǎo)學(xué)生從表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的商，體現(xiàn)了既提倡算法多樣化，又適時優(yōu)化算法的思想。由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了除法筆算，所以帶出新口算不會有困難，通過口算還能促進(jìn)對筆算的掌握。最后，在第12頁單元復(fù)習(xí)第1題，以口算除法為主，結(jié)合了乘法、加法、減法口算，是此前學(xué)過的口算的綜合練習(xí)。教材把估算安排在口算與筆算之后，有利于學(xué)生運(yùn)用已有的知識與能力形成自己的估算方法，并且通過學(xué)習(xí)估算進(jìn)一步熟悉除法試商，鞏固除法計算，培養(yǎng)估計能力與習(xí)慣。結(jié)合除法教學(xué)，教材讓學(xué)生解決實際問題，包括兩方面內(nèi)容。這些問題的題材廣闊，貼近生活，通過解決這些問題能使學(xué)生進(jìn)一步理解常用的數(shù)量關(guān)系。還能發(fā)現(xiàn)在總價相同的前提下，買單價便宜的筆記本，數(shù)量比較多。這些數(shù)量關(guān)系不是教師傳授的，是學(xué)生在解決實際問題時習(xí)得的，是對數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗積淀。第4頁第4題454=11（輛）1（個），因為每輛車需用4個輪子，余下的1個輪子不夠再裝1輛車，所以，45個輪子最多可以裝11輛車。所以，3位老師領(lǐng)62名學(xué)生郊游，至少要搭11頂帳篷。二是解決把總數(shù)或剩下的數(shù)平均分的兩步計算的實際問題，教材安排在練習(xí)一第5~8題。第8題以圖畫、對話形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生借助圖畫直觀和生活經(jīng)驗理出解題思路，設(shè)計解決問題的步驟與方法，學(xué)習(xí)有條理地思考并表述。5?教材編寫體現(xiàn)彈性，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。如第2頁第5題，在回答哪種樹苗每棵價錢貴一些這個問題時的思路是開放的。又如第10頁第5題女孩準(zhǔn)備6天看完64頁書，每天看多少頁？這是答案開放的題，可以從平均分的角度設(shè)計每天看的頁數(shù)，也可以不考慮平均分、不利用除法去設(shè)計。教材設(shè)計這些開放性問題，希望能給每名學(xué)生都留有表現(xiàn)自己想法的機(jī)會，獲得成功的體驗。第12頁第6題中有三組計算，每組兩道題的被除數(shù)相同，上面一道是連除式題，下面一道是一步除法式題，連除式子中兩個除數(shù)的積正好等于下面一道算式的除數(shù)。這里不要求教學(xué)除法的性質(zhì)，希望學(xué)生通過比較和思考初步感受這方面內(nèi)容?！掇r(nóng)村新貌》讓學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)到的兩位數(shù)除以一位數(shù)和其他數(shù)學(xué)知識，在現(xiàn)實場景里解決實際問題。教材鼓勵學(xué)生盡量提出問題，體會條件之間、條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會根據(jù)要解決的問題選用相關(guān)的條件。因為180比200小，所以3分鐘走不到果園。