【正文】 ）教學(xué)內(nèi)容：教科書P67 教學(xué)目標(biāo)：十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。做P6的第1題：限時(shí)完成，集體訂正。二、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。P7的第8題，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的生活實(shí)際問(wèn)題，也是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。二、思索計(jì)算方法。試一試學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第1題，再組織比較上下算式，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。（1）做練一練第2題，先讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生列式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的計(jì)算卡片或練習(xí)紙，以小組接力的形式開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、植樹(shù)教師出示“植樹(shù)”的掛圖，讓學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，列出算式。嘗試練習(xí)做試一試第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再抽幾題讓學(xué)生說(shuō)方法，最后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？做試一試第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。練一練第3題，這道題一個(gè)多信息，綜合性、開(kāi)放性都很強(qiáng)的題目，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。做練習(xí)二第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？做練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)思考方法。二、生活中的乘除法做練習(xí)二第2題，讓學(xué)生看圖，理解題意后獨(dú)立解答，集體訂正。解決問(wèn)題的策略要多樣化，如可以先計(jì)算60247。結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。試一試 第1題：讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。三、理解與應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。⑵全班交流算法。三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。在交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。做P7的7題。最后可以組織學(xué)生討論從“省錢”的角度來(lái)看“哪一種租車的方案最合算”？參觀科技館（除法口算（1））教學(xué)內(nèi)容：教科書P89 教學(xué)目標(biāo)：探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。對(duì)合理的方法都要鼓勵(lì)，提倡算法的多樣化?？赡軙?huì)得出“分的人越多，平均每人的塊數(shù)越少”等結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：一、植樹(shù)教師出示“植樹(shù)”的掛圖，讓學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，列出算式。做練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)口算搶答： 教師出示口算卡學(xué)生搶答。二、生活中的乘除法做練習(xí)二第2題，讓學(xué)生看圖，理解題意后獨(dú)立解答，集體訂正。然后，引導(dǎo)學(xué)生提出一些合理的建議。使學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解除法的意義，熟練掌握一位數(shù)的除法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。我從以前的單純?yōu)榱私虒W(xué)、教授知識(shí)升級(jí)到了要為了提高學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)際運(yùn)用能力而做教學(xué)設(shè)計(jì)。在以前的教學(xué)中我會(huì)覺(jué)得學(xué)生“形形色色”很難做到八面玲瓏，因此我往往只注重想聽(tīng)想學(xué)的學(xué)生從而進(jìn)行授課。在專家的講座中我深刻了教學(xué)設(shè)計(jì)的底蘊(yùn)。并告訴他們要經(jīng)常背誦，才能夠運(yùn)用自如。提問(wèn)時(shí)先問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題并讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行回答，如果他不會(huì)就引導(dǎo)他進(jìn)行解題。此時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方式：20+20+20=60或者是20*30=、讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的和計(jì)算思路，并將學(xué)生的方法板書到黑板。評(píng)價(jià)4組同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、舉例情況。接著進(jìn)一步的提問(wèn)4捆一共多少棵？5捆呢？讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試的第二題，加深學(xué)生的印象。三：鞏固：讓學(xué)生討論試一試的第一題，并說(shuō)出思路。教師板書整十、整百的乘以一位數(shù)的口算。讓學(xué)生加深印象。這個(gè)游戲不僅可以使全班的同學(xué)都參與其中，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)的能、計(jì)算能力等，還可以加強(qiáng)班級(jí)的凝聚能力，使得同學(xué)們可以在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握更多的知識(shí)。提高學(xué)習(xí)的效率。從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生濃厚的興趣，并培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算。引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法表，并請(qǐng)一位學(xué)生背誦乘法口訣表。把問(wèn)題由一位數(shù)乘法23擴(kuò)展到整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的乘法。講解：先計(jì)算23＝6，再在積的末尾添上一個(gè)0，從而得到203＝60?？偨Y(jié)、分析學(xué)生的問(wèn)題和答案，以書中的“試一試”為練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。肯定學(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充。提問(wèn)：怎樣計(jì)算123？肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生思考，看能否想出其他的解題方法。對(duì)學(xué)生的解答作出肯定，讓學(xué)生舉實(shí)例，提出問(wèn)題，并討論回答。具體內(nèi)容如下。解決問(wèn)題一步計(jì)算的問(wèn)題： 在解決的實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)數(shù)量關(guān)系。教材把口算、估算和解決實(shí)際問(wèn)題合理穿插到各想想做做或練習(xí)中。除法豎式的形式和結(jié)構(gòu)與加、減、乘法有很大的差別，理解并掌握除法豎式中的分段計(jì)算是教學(xué)難點(diǎn)。教材把這些感性認(rèn)識(shí)作為有意義地接受除法豎式的必要基礎(chǔ)，在豎式上用兩種色塊顯示分兩步除的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把操作經(jīng)驗(yàn)上升成計(jì)算方法。在操作中他們能先分給每班2筒，再把余下的1筒羽毛球和另外2個(gè)合起來(lái)繼續(xù)平均分。然后通過(guò)豎式計(jì)算，進(jìn)一步理解商的個(gè)位上為什么要寫0。2?以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)除法驗(yàn)算，體會(huì)乘法與除法的聯(lián)系，并充分發(fā)揮驗(yàn)算的作用。由此看到乘法可以驗(yàn)算除法。其中第一組下面一道式子是上面一道式子的商乘除數(shù)，可以驗(yàn)算上面一道除法題計(jì)算是不是正確。第7頁(yè)例題讓學(xué)生對(duì)自己首次進(jìn)行的被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)的計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)，第9頁(yè)例題讓學(xué)生對(duì)自己首次進(jìn)行的商末尾是0的有余數(shù)除法的計(jì)算檢驗(yàn)，這兩道例題都體現(xiàn)了猜想（假設(shè)）驗(yàn)證調(diào)整猜想再驗(yàn)證直至正確這種學(xué)習(xí)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)態(tài)度。首先，第1頁(yè)例題中安排了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)402，這是筆算的基礎(chǔ)，是兩位數(shù)除以一位數(shù)的第一步，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了除法筆算，所以帶出新口算不會(huì)有困難，通過(guò)口算還能促進(jìn)對(duì)筆算的掌握。教材把估算安排在口算與筆算之后，有利于學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與能力形成自己的估算方法，并且通過(guò)學(xué)習(xí)估算進(jìn)一步熟悉除法試商，鞏固除法計(jì)算，培養(yǎng)估計(jì)能力與習(xí)慣。這些問(wèn)題的題材廣闊，貼近生活，通過(guò)解決這些問(wèn)題能使學(xué)生進(jìn)一步理解常用的數(shù)量關(guān)系。這些數(shù)量關(guān)系不是教師傳授的，是學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)習(xí)得的，是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積淀。所以，3位老師領(lǐng)62名學(xué)生郊游，至少要搭11頂帳篷。第8題以圖畫、對(duì)話形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生借助圖畫直觀和生活經(jīng)驗(yàn)理出解題思路，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟與方法，學(xué)習(xí)有條理地思考并表述。如第2頁(yè)第5題，在回答哪種樹(shù)苗每棵價(jià)錢貴一些這個(gè)問(wèn)題時(shí)的思路是開(kāi)放的。教材設(shè)計(jì)這些開(kāi)放性問(wèn)題，希望能給每名學(xué)生都留有表現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。這里不要求教學(xué)除法的性質(zhì)，希望學(xué)生通過(guò)比較和思考初步感受這方面內(nèi)容。教材鼓勵(lì)學(xué)生盡量提出問(wèn)題，體會(huì)條件之間、條件與問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的問(wèn)題選用相關(guān)的條件。