【正文】 種形式：一是抽調(diào)支部干部和黨員深入到學(xué)生實(shí)習(xí)的站段，以黨支部為單位，把學(xué)生黨員組織起來(lái)，進(jìn)行代表的推選工作。在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，實(shí)行正確的集中。為使黨委的工作報(bào)告準(zhǔn)確、全面，我們組織全體黨員參與了黨委工作報(bào)告起草、修改的全過(guò)程。在黨代會(huì)籌備的開(kāi)始階段，學(xué)校黨委成員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章和《中國(guó)共產(chǎn)黨基層組織選舉工作暫行條例》、“三個(gè)代表”重要思想等有關(guān)理論文章，通過(guò)學(xué)習(xí)黨委成員思想更加明確，一致深刻認(rèn)識(shí)到：黨代會(huì)是正常黨內(nèi)生活的必然要求，是加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是貫徹民主集中制的全面檢閱，是推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展的良好契機(jī)。通過(guò)我們的工作，努力使黨的基本知識(shí)得以普及，使黨的隊(duì)伍受到教育，使黨員力量進(jìn)一步凝聚，使學(xué)校整體工作得到促進(jìn)，從而達(dá)到“四滿意”，即：領(lǐng)導(dǎo)滿意，黨員滿意，代表滿意，群眾滿意。醞釀黨代表候選人、黨委委員候選人、書(shū)記和副書(shū)記候選人，三次醞釀參加的人員不同，但醞釀充分是選舉成功的前提。當(dāng)候選人確定后，選舉就是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了起草好工作報(bào)告，黨委主要負(fù)責(zé)同志組織了認(rèn)真細(xì)致的研究，確定了報(bào)告的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要求，組成了專門(mén)寫(xiě)作班子，先后深入學(xué)校各部門(mén)召開(kāi)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。對(duì)于會(huì)議的各項(xiàng)組織工作我們十分重視，在黨代會(huì)召開(kāi)之前，反復(fù)研究方案，最后形成了隆重、熱烈、莊嚴(yán)、有序的總體要求。四、我們的幾點(diǎn)體會(huì)經(jīng)過(guò)全校上下的共同努力，在路局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，黨代會(huì)如期召開(kāi)，并勝利完成了會(huì)議的各項(xiàng)任務(wù)。班子和黨員干部的思想都統(tǒng)一在為確保黨代會(huì)的成功召開(kāi)上。經(jīng)驗(yàn)證明，搞好搞不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。班子的重視為黨代會(huì)的成功召開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有學(xué)校這幾年的健康發(fā)展，沒(méi)有穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，也就不可能保證黨代會(huì)的成功召開(kāi)。例如：有的代表感冒發(fā)燒，輸液后帶病參加會(huì)議；有的代表家屬也關(guān)注黨代會(huì)的召開(kāi)，臨出門(mén)還反復(fù)叮嚀職工別忘帶上領(lǐng)帶；有的代表自覺(jué)推遲了參加全路的學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)間，按時(shí)參加會(huì)議；有的代表為黨代會(huì)的召開(kāi)專門(mén)購(gòu)買了西服、皮鞋，很多同志象過(guò)節(jié)一樣穿上了新衣服；一些群眾和學(xué)生也主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，自覺(jué)地參加到會(huì)議服務(wù)之中?？梢哉f(shuō)我們黨代會(huì)的組織工作是極其認(rèn)真的，我們以爭(zhēng)創(chuàng)一流為目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)、程序完善、方法得當(dāng)。促進(jìn)工作是目的。2002年我校獲得了全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國(guó)青少年讀書(shū)育人特色學(xué)校、天津市大中專社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位、天津市衛(wèi)生紅旗單位、全國(guó)鐵路職業(yè)學(xué)校政研工作先進(jìn)集體等一系列光榮稱號(hào)，為路局和學(xué)校爭(zhēng)了光。要實(shí)現(xiàn)以校為本，就必須樹(shù)立校本研究思想，建立其導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。一、研究的背景及意義在新課改實(shí)施已經(jīng)多年，我校的教師中還是存在這樣的現(xiàn)象：傳統(tǒng)教育的“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)、輕過(guò)程重結(jié)果的思維方式等等，嚴(yán)重違背了新課改的要求。為了增強(qiáng)教師研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，使教師的日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，迫切要求我們及時(shí)更新教育觀念，積極探索新型校本教研模式，培養(yǎng)一支富有研究能力和專業(yè)水平的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。校本：以校為本，或?qū)W校本位。研究：學(xué)校和教師為了學(xué)校的發(fā)展和工作的順利進(jìn)行而展開(kāi)的一系列實(shí)踐性研究，主要以教學(xué)案例研究為主。1996年國(guó)際教育大會(huì)第45屆會(huì)議的建議中指出，“在一個(gè)變化迅速的世界中，在職培訓(xùn)已成為從事所有活動(dòng)和專業(yè)至關(guān)重要的工作。3．“校本教研”三個(gè)重要特點(diǎn)。（華東師范大學(xué)教授鄭金洲）四、研究的目標(biāo)和內(nèi)容1．研究的目標(biāo)通過(guò)科學(xué)的校本教研管理，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升教師理論素養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)教師關(guān)注自身成長(zhǎng)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展；用新的思想、新的理論、新的知識(shí)、新的技術(shù)武裝教師，突出校本教研工作的時(shí)代性、創(chuàng)造性、實(shí)效性，促使全校教師更新教育思想觀念，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力；積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，充分利用學(xué)校自身的資源，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的共同提高，建設(shè)一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛，適應(yīng)素質(zhì)教育需要的、面向未來(lái)教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師群體。個(gè)案研究法，通過(guò)對(duì)教師各方面發(fā)展的研究和跟蹤調(diào)查，從個(gè)別提升到一般，以個(gè)別指導(dǎo)一般。（2）制定子課題工作計(jì)劃。結(jié)題總結(jié)階段（2013年5月）（1）對(duì)研究進(jìn)行全面總結(jié)，形成文字資料。我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)建立以下這幾方面的制度：（1）建立學(xué)校行政是校本培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的制度。（2）建立教研活動(dòng)常規(guī)管理制度。加強(qiáng)集體研究，促進(jìn)學(xué)校、教師之間及課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，使學(xué)校、教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。主要包括理論學(xué)習(xí)制度、備課制度、上課制度、教學(xué)反思制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。（2）備課、上課等教學(xué)常規(guī)制度。（3）教學(xué)反思制度。要引導(dǎo)教師開(kāi)展既能提高教師理性認(rèn)識(shí)又能改進(jìn)實(shí)踐的反思研究，如課例研究、教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)情況調(diào)查等，尋找問(wèn)題的原因，提出解決方法，同時(shí)也為下一步確立校本課題做準(zhǔn)備。實(shí)現(xiàn)教研資源共享，達(dá)到深層次的同伴互助。（2）集體備課制度。（3）教師幫帶制度。要完善制度，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)，建立師徒檔案，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。（5）公開(kāi)課展示制度。學(xué)校通過(guò)舉辦“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)觀摩研討會(huì)”、“教學(xué)開(kāi)放日”，“教學(xué)開(kāi)放周”等形式，廣泛開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，要定時(shí)間和活動(dòng)要求，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和共享，促進(jìn)共同提高和進(jìn)步。規(guī)劃內(nèi)容有：（1）、自我綜合評(píng)估。（5）、目標(biāo)達(dá)成情況。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。是真正的依靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)從事研究活動(dòng)，也是一種集體智慧的碰撞過(guò)程。爭(zhēng)取高校理論支撐，發(fā)揮高校作用，采取專家引領(lǐng)，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)理念；通過(guò)專家講座，與高校科研單位合作，提升教師素質(zhì)，指導(dǎo)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。為提高教師參與校本教研的積極性，提高校本教研的有效性，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的校本培訓(xùn)。徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，師徒各展其長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。組織教師進(jìn)行案例研究、優(yōu)秀課例觀摩、深度匯談等團(tuán)體學(xué)習(xí)，有力地推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。結(jié)合課題研究開(kāi)展校本教研。我們的具體做法是：以市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)科研課題為載體系統(tǒng)地開(kāi)展校本培訓(xùn)，把開(kāi)展教育科研與推動(dòng)校本培訓(xùn)工作緊密地結(jié)合起來(lái)，組織教師一個(gè)階段集中圍繞一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展系列教研活動(dòng)，在行動(dòng)研究中使學(xué)校常規(guī)工作專題化。一切校本教研都是為了提高課堂教學(xué)效果，為了學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好地摸索出課堂教學(xué)最有效的方法，各教研組首先從一節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)開(kāi)始進(jìn)行研究，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行了錯(cuò)位教學(xué)、同課異構(gòu)教學(xué)、先學(xué)后教、對(duì)比教學(xué)以及磨課等多種形式的教研活動(dòng)，在這些教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，每一位教師都是教研的主體，既是老師也是學(xué)生。讓反思從課堂中來(lái)，回到課堂中去，把教學(xué)反思納入到教師的常規(guī)考核中。所以，學(xué)校非常重視并及時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流。教師、特別是教研組長(zhǎng)要有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，以這些問(wèn)題為研究對(duì)象開(kāi)展校本培訓(xùn)。（4。在跟進(jìn)教育教學(xué)行為的過(guò)程中，教師不斷地積淀和生成實(shí)踐的智慧：從指導(dǎo)老師指導(dǎo)備課、級(jí)組教師的集體評(píng)課，到反復(fù)試教；從課后骨干老師、專家的再次引領(lǐng)，到教師的完美演繹，每次教學(xué)行為跟進(jìn)，教師都會(huì)有新的收獲。校本教研目的之一是為了解決教師在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，從而提高教師的教育教學(xué)能力。教師通過(guò)反思，有了心得體會(huì)，如果不能把心得體會(huì)說(shuō)出來(lái)與同伴分享，那么，提高的只是一個(gè)教師。在校本教研中，學(xué)校十分關(guān)注如何提高教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思能力。（1）開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究?；顒?dòng)方式以課題研究小組為主，保證了全員參與。作為教師，每天都在進(jìn)行著教書(shū)育人的工作，都會(huì)面臨許多鮮活的問(wèn)題，也會(huì)在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家、特級(jí)教師和骨干教師舉辦專題講座，傳授教育教學(xué)理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)和素質(zhì)教育典型經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校承擔(dān)普陀區(qū)區(qū)級(jí)課題《指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的案例研究》，進(jìn)行各種教育教學(xué)典型案例的分析、研究和討論，提高教師的教育能力，拓寬思路，開(kāi)闊視野。明確骨干教師帶徒任務(wù)、目標(biāo)，發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，上好示范課；要求新教師虛心求教，上好求教課。（三）開(kāi)展校本教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)的活動(dòng)方式根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了形式多樣、主題突出、特色鮮明的校本培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)與教師工作緊密結(jié)合，有效地提高了教師的專業(yè)水平。專業(yè)引領(lǐng)主要是指各層次的專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的介入。主要是通過(guò)問(wèn)題研究、備課研究、課例研究、課型研究等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)全體組員的多向互動(dòng)。提出了以解決教師在教學(xué)中面臨的各種實(shí)際問(wèn)題為首要任務(wù)，以集體備課、案例研討、專題研究為主要方式的校本教研活動(dòng)。學(xué)科構(gòu)建研究共同體，為教師的發(fā)展架起平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)同伴間的互動(dòng)。（3）、自我發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合目前我校的相當(dāng)部分教師，隨著工作時(shí)間的推移，已經(jīng)基本掌握了教學(xué)的一般規(guī)律，已初步完成了職業(yè)的適應(yīng)期。學(xué)校要進(jìn)一步建立和完善公開(kāi)課展示制度，明確展示的內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、要求等，促使活動(dòng)的經(jīng)常性開(kāi)展，為教師互相交流與學(xué)習(xí)的提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師深入研究教學(xué)和學(xué)生，提高教育質(zhì)量。聽(tīng)課、評(píng)課是領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施有效教學(xué)指導(dǎo)的重要措施，是教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要途徑，是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。青年是學(xué)校的未來(lái)，青年強(qiáng)則校強(qiáng)，學(xué)校要倡導(dǎo)教師個(gè)體之間的相互指導(dǎo)，開(kāi)展“以老帶新”、“結(jié)對(duì)子”、“范例式師徒結(jié)對(duì)”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗(yàn)分享、交流活動(dòng)。要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。修訂完善教研制度，充分發(fā)揮學(xué)校教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開(kāi)展形式多樣的集體教研活動(dòng)，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。為了使同伴互助得到落實(shí)，學(xué)校建立相應(yīng)的制度積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺(tái)。所以，我們要建立反思制度，促使教師反思制度化、經(jīng)?；?。建立的教學(xué)管理新機(jī)制，要有助于教師主體性、積極性、創(chuàng)造性的激發(fā)，要賦予教師自主權(quán)。理論學(xué)習(xí)制度建設(shè)目的就是要營(yíng)造一種氛圍，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把不斷學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)發(fā)展的必要，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。規(guī)范教學(xué)研究制度。（3）建立教研組管理制度。校本培訓(xùn)由教導(dǎo)處或教研室具體負(fù)責(zé)實(shí)施,教導(dǎo)處或教研室主任負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)日常管理工作?！案愫酶悴缓茫P(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)”。（2）研討經(jīng)常化，解決在研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。六、課題研究的過(guò)程回顧建立課題組，明確分工職責(zé)。；（3）開(kāi)發(fā)開(kāi)展校本教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)的校本培訓(xùn)資源研究；五、主要研究方法行動(dòng)研究法，運(yùn)用行動(dòng)研究法，改進(jìn)和總結(jié)教師培養(yǎng)的途徑和方法，滾動(dòng)式推進(jìn)研究過(guò)程。二是為了學(xué)校，意指要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問(wèn)題為指向。2．校本教研促進(jìn)教師研究的理論：20世紀(jì)80年代，教師研究演化成直指學(xué)校問(wèn)題，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起，大力倡導(dǎo)學(xué)校教師參與研究的校本教研。三、理論依據(jù)1．“教師即研究者”理論：英國(guó)課程理論專家斯滕豪斯認(rèn)為，如果沒(méi)有得到教師這一方面對(duì)研究成果的檢驗(yàn)，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教育，或如何能夠滿足課程規(guī)劃。若要使教育改革成為可持續(xù)的事業(yè)，那么從教育體制內(nèi)（尤其是學(xué)校）激起改革的動(dòng)機(jī)是十分必要的，而以校為本發(fā)展就是此內(nèi)在機(jī)制之一。以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。新課程下教與學(xué)方式的改變首先要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，不斷形成新的技能。“校本教研”是一種教師繼續(xù)教育形式，實(shí)踐證明它能夠較好地做到教師培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，對(duì)于解決教師教學(xué)實(shí)際問(wèn)題有較大的幫助。黨代會(huì)的成功召開(kāi)，加強(qiáng)了黨的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校的改革和發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持“以改革求發(fā)展、以規(guī)模求效益、以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，各項(xiàng)工作發(fā)生了很大變化。不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，隨時(shí)向路局組織部請(qǐng)示；各種資料的準(zhǔn)備，做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍；整個(gè)籌備過(guò)程，列出進(jìn)程表有序推進(jìn)；各個(gè)環(huán)節(jié)都搞好預(yù)想，準(zhǔn)備幾套方案應(yīng)對(duì)；每個(gè)程序都堅(jiān)定執(zhí)行，決不簡(jiǎn)化；會(huì)議組織嚴(yán)謹(jǐn)有序，決不紊亂。黨內(nèi)外群眾的廣泛參與，奠定了黨代會(huì)必然成功的群眾基礎(chǔ)。民主集中制的貫徹執(zhí)行，調(diào)動(dòng)了全員的積極性。在黨代會(huì)的籌備、召開(kāi)的過(guò)程中，我們堅(jiān)持一邊抓黨代會(huì)籌備，一邊抓學(xué)校的日常工作，并且注意二者的結(jié)合，努力做到雙促進(jìn)、兩不誤。提出了明確的目標(biāo)和要求，決心以最大的努力，實(shí)現(xiàn)最高的標(biāo)準(zhǔn)，并制定了強(qiáng)有力的措施。大家心往一處想，勁往一處使，圍繞中心，發(fā)揮作用，從而形成了開(kāi)好黨代會(huì)的良好氛圍。思想統(tǒng)一是前提。例如，我們對(duì)與會(huì)每一個(gè)代表都設(shè)置了位置座簽。繼而根據(jù)路局黨委的指示精神，進(jìn)行了再修改，形成了正式工作報(bào)告。三是組織起草工作報(bào)告堅(jiān)持高水平。推薦候選人工作我們堅(jiān)持做到兩上兩下，反復(fù)醞釀。同時(shí)加大宣傳輿論和環(huán)境氛圍的營(yíng)造，在全校上下形成了迎接黨代會(huì)的濃厚氛圍。鑒此，學(xué)校黨委提出黨代會(huì)籌備必須與學(xué)校改革發(fā)展互為依托、互相促進(jìn)的基本思路。初稿形成后，先后四次召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行討論，六易其稿，反復(fù)修改，并兩次印發(fā)學(xué)校各黨支部、黨委成員和全體代表，廣泛征求意見(jiàn)后形成正式稿。嚴(yán)格黨委工作報(bào)告的討論，確保貫徹上級(jí)精神和實(shí)際工作結(jié)合到位。嚴(yán)格候選人推薦，確保選舉前期工作到位。各黨支部嚴(yán)格按照民主程序和黨代會(huì)籌備組的要求，認(rèn)真進(jìn)行了代表的選舉工作。把籌備工作細(xì)化為22項(xiàng)具體內(nèi)容要求，逐一分解。二、嚴(yán)格程序，正確執(zhí)行民主集中制原則黨代會(huì)是程序十分嚴(yán)格的會(huì)，是充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主、正確實(shí)施集中的會(huì)。在專題黨課中講“三個(gè)代表”的要求，講民主集中制的內(nèi)容和要