【正文】 諸多方面滯后于新課改的要求，亟需教師專業(yè)化發(fā)展的支撐。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部頒發(fā)的課程改革綱要及各學(xué)科課程標準中，提出了許多全新的理念。教研組織行政化，教研組所起的最大作用是教學(xué)管理和“上情下達”，對教師在實踐中的困惑則缺乏有效的方法；教研組作用在弱化，學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛還不很濃厚；很多學(xué)校的教研活動只做些常規(guī)性工作，對教師的專業(yè)發(fā)展幫助不大；教研組缺乏縱向和橫向的融合，重視校內(nèi)活動而忽略與其他學(xué)校的橫向聯(lián)系，重視同學(xué)科內(nèi)部的活動而忽視不同學(xué)科之間的協(xié)作，重視同學(xué)科同備課組活動而忽視同學(xué)科不同備課組之間的聯(lián)系。通過課題牽動下學(xué)習(xí)、研究、反思和提煉，把教學(xué)研結(jié)合起來，使我校真正走上“科研興校、科研興教”之路，從而加快提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，推進教育的內(nèi)涵發(fā)展。1995年國務(wù)院頒布《教師資格條例》，2001年4月1日起，國家首次開展全面實施教師資格認定工作，進入實際操作階段。三是有與未來教師專業(yè)相適應(yīng)的能力，主要有理解他人和與他人交往產(chǎn)能力、管理能力和教育研究能力。吸收國內(nèi)外教師專業(yè)成長的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際和教師具體情況，以制約教師專業(yè)成長的實際問題為突破口，分析存在問題，尋找成長規(guī)律，探討解決方案，總結(jié)成長的方法，找到一條適合新課程背景下的我校教師專業(yè)成長之路，揭示教師專業(yè)成長和發(fā)展的規(guī)律，使教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德情感、社會責(zé)任感、教育實踐能力、教育教學(xué)觀念等不斷成熟，不斷提升，根據(jù)我校教師現(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展特征，努力探索新課改下的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展之路，解決制約我校發(fā)展的瓶頸問題。操作方法：（一）加強教研組建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展；我校從實際情況出發(fā)，認真分析師資隊伍現(xiàn)狀，細致做好各教研 組的組建工作。教研組長在學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長等方面起著舉足輕重的作用，教研組是在組長的帶領(lǐng)下開展活動的，組長的素質(zhì)與管理水平直接影響到教研活動的質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向組長全面分析學(xué)校的教學(xué)狀況，引導(dǎo)他們既看到教學(xué)上的優(yōu)勢，又明確存在的主要問題，制定出切實可行的工作計劃；經(jīng)常詢問教研組的情況，碰到問題幫助他們出主意想辦法，并親自參加組內(nèi)活動；還要幫助各組總結(jié)教改經(jīng)驗，以鞏固研究成果，激勵教師開展組與組之間的競爭。當前，我們的教育最大的缺陷就在于班級授課制下同一的教育目的、同一的教育內(nèi)容、同一的教育“產(chǎn)品”，也即缺乏對于學(xué)生個性差異的尊重。教師要做民主的教師，只有民主的教師才能真正做到從學(xué)生那里集思廣益，增益已所不能，同時又不失自己的教學(xué)主見。5．均衡發(fā)展觀學(xué)校辦學(xué)一定要有整體、系統(tǒng)的考量，為此應(yīng)當樹立均衡發(fā)展觀。第三，學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)當是全面發(fā)展。從教育的目的來看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生成為創(chuàng)新人才，是我們辦學(xué)的當然追求。但是提出口號，卻不能落到實處，則是需要加以警惕的動向。教育走向開放，學(xué)校走向開放，是時代發(fā)展、社會進步對教育改革的呼喚，是學(xué)校應(yīng)對辦學(xué)生存競爭的必然。隨著社會不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展、深入，教師的角色也悄悄地發(fā)生了變化。根據(jù)這一發(fā)展的要求，我們重新構(gòu)建課堂教學(xué)評價標準。新的課堂教學(xué)評價標準，首先是看學(xué)生主動參與程度，是否讓每個學(xué)生都有參與的機會，是否使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了心智的發(fā)展。3．組織召開培訓(xùn)會議，完成課題方案的開題論證。預(yù)期結(jié)題時間：2014年12月六、課題組成員及其分工（一）課題組主要成員 校 長 劉長金 劉國華 教 務(wù) 處 王寶軍 李 強教研組長 田舉峰 寇愛軍 樸金玉 李 剛 梁慧敏 賀東霞 孫秀霞彭作純 楊春天 門藝軍 劉雅鶴 舒瑞娟 林淑春各部門相關(guān)負責(zé)人 各教研組任課教師（二）主要人員分工劉長金：負責(zé)本課題研究我作的領(lǐng)導(dǎo)，策劃和全程指導(dǎo)。（三）經(jīng)費保證據(jù)初步測算，完成本課題研究大約需要經(jīng)費1萬元，課題組將積極籌措課題研究經(jīng)費。為了建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和一流業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，不斷提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，我市教育部門有系統(tǒng)地開展了一系列的教師培養(yǎng)活動，2009年我市制定了中小學(xué)高層次人才“333工程”建設(shè)規(guī)劃，打造校長、班主任、學(xué)科教師三支梯隊，每支梯隊分別構(gòu)建三個層次，如校長梯隊有名校長、優(yōu)秀校長、骨干校長三個層次，班主任梯隊有模范班主任、優(yōu)秀班主任、骨干班主任三個層次，學(xué)科教師梯隊有名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師三個層次，三支梯隊、三個層次共培養(yǎng)3000名左右高層次人才。隨著課程改革的全面實施，教師的中心地位將發(fā)生改變，教師的角色將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、促進者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將由傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)向自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，一個新型的師生關(guān)系將逐步形成。教師轉(zhuǎn)變觀念，理解和把握新課程的內(nèi)涵，以新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過程”的理念落實課堂教學(xué)，真正樹立以學(xué)生為本的教育理念，落實以學(xué)生為主體的教育思想，把重老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生的學(xué)，變“學(xué)生學(xué)會”為“學(xué)生會學(xué)”。教材是備課的主要依據(jù)，教師備課必須熟練掌握教材的全部內(nèi)容，了解整個教材的組織結(jié)構(gòu)，分清重點章節(jié)和各章節(jié)的重點、難點和關(guān)鍵所在。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動（三案指“學(xué)案”、“教案”、“鞏固案”，六環(huán)節(jié)指課堂教學(xué)中的自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用六個環(huán)節(jié)）。學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要抓手，也是開展課堂有效教學(xué)的前提?？简灹私處?，提高了教師應(yīng)對生成問題的能力。教師只有不斷學(xué)習(xí)、更新、完善知識結(jié)構(gòu)，掌握各種教學(xué)技能，才能適應(yīng)新課程教學(xué)模式。所以，參與課題研究的過程本身就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。第一，做好宣傳發(fā)動。第五，深入談心，細致入微地解決一些個性問題。嚴格代表選舉，確?；A(chǔ)工作到位。在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，實行正確的集中。在黨代會籌備的開始階段，學(xué)校黨委成員認真學(xué)習(xí)黨章和《中國共產(chǎn)黨基層組織選舉工作暫行條例》、“三個代表”重要思想等有關(guān)理論文章，通過學(xué)習(xí)黨委成員思想更加明確，一致深刻認識到：黨代會是正常黨內(nèi)生活的必然要求，是加強黨的建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是貫徹民主集中制的全面檢閱，是推動學(xué)校改革發(fā)展的良好契機。醞釀黨代表候選人、黨委委員候選人、書記和副書記候選人，三次醞釀參加的人員不同，但醞釀充分是選舉成功的前提。為了起草好工作報告，黨委主要負責(zé)同志組織了認真細致的研究，確定了報告的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要求，組成了專門寫作班子，先后深入學(xué)校各部門召開座談會，廣泛聽取各方面的意見。四、我們的幾點體會經(jīng)過全校上下的共同努力，在路局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，黨代會如期召開，并勝利完成了會議的各項任務(wù)。經(jīng)驗證明，搞好搞不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。沒有學(xué)校這幾年的健康發(fā)展，沒有穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，也就不可能保證黨代會的成功召開。可以說我們黨代會的組織工作是極其認真的，我們以爭創(chuàng)一流為目標，標準高、要求嚴、程序完善、方法得當。2002年我校獲得了全國職業(yè)教育先進單位、全國青少年讀書育人特色學(xué)校、天津市大中專社會實踐活動先進單位、天津市衛(wèi)生紅旗單位、全國鐵路職業(yè)學(xué)校政研工作先進集體等一系列光榮稱號，為路局和學(xué)校爭了光。一、研究的背景及意義在新課改實施已經(jīng)多年，我校的教師中還是存在這樣的現(xiàn)象：傳統(tǒng)教育的“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)、輕過程重結(jié)果的思維方式等等，嚴重違背了新課改的要求。校本：以校為本，或?qū)W校本位。1996年國際教育大會第45屆會議的建議中指出，“在一個變化迅速的世界中，在職培訓(xùn)已成為從事所有活動和專業(yè)至關(guān)重要的工作。（華東師范大學(xué)教授鄭金洲）四、研究的目標和內(nèi)容1．研究的目標通過科學(xué)的校本教研管理，加強理論學(xué)習(xí)，不斷提升教師理論素養(yǎng)，加強師資隊伍建設(shè)，引領(lǐng)教師關(guān)注自身成長，促進專業(yè)化發(fā)展；用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出校本教研工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全校教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力；積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，充分利用學(xué)校自身的資源，實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的共同提高，建設(shè)一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛，適應(yīng)素質(zhì)教育需要的、面向未來教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師群體。（2）制定子課題工作計劃。我們認為學(xué)校應(yīng)建立以下這幾方面的制度：（1）建立學(xué)校行政是校本培訓(xùn)負責(zé)人的制度。加強集體研究，促進學(xué)校、教師之間及課程實施等教學(xué)活動中的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，使學(xué)校、教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系，共同分享經(jīng)驗與成功。（2）備課、上課等教學(xué)常規(guī)制度。要引導(dǎo)教師開展既能提高教師理性認識又能改進實踐的反思研究，如課例研究、教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)情況調(diào)查等，尋找問題的原因，提出解決方法，同時也為下一步確立校本課題做準備。（2）集體備課制度。要完善制度，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強調(diào)雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實踐中不斷地成長。學(xué)校通過舉辦“教學(xué)經(jīng)驗交流會”、“教學(xué)經(jīng)驗觀摩研討會”、“教學(xué)開放日”，“教學(xué)開放周”等形式，廣泛開展教師教學(xué)經(jīng)驗交流活動，要定時間和活動要求，促進教師之間的經(jīng)驗交流和共享，促進共同提高和進步。（5）、目標達成情況。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。爭取高校理論支撐，發(fā)揮高校作用，采取專家引領(lǐng)，加強教師的理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)理念；通過專家講座，與高校科研單位合作，提升教師素質(zhì)，指導(dǎo)教育教學(xué)工作的開展。徒弟積極聽師傅的課，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，師徒各展其長，優(yōu)勢互補。結(jié)合課題研究開展校本教研。一切校本教研都是為了提高課堂教學(xué)效果，為了學(xué)生的全面發(fā)展。讓反思從課堂中來，回到課堂中去，把教學(xué)反思納入到教師的常規(guī)考核中。教師、特別是教研組長要有問題意識，發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中遇到的問題，以這些問題為研究對象開展校本培訓(xùn)。在跟進教育教學(xué)行為的過程中，教師不斷地積淀和生成實踐的智慧：從指導(dǎo)老師指導(dǎo)備課、級組教師的集體評課，到反復(fù)試教；從課后骨干老師、專家的再次引領(lǐng)，到教師的完美演繹，每次教學(xué)行為跟進，教師都會有新的收獲。教師通過反思，有了心得體會，如果不能把心得體會說出來與同伴分享，那么，提高的只是一個教師。（1）開展有效課堂教學(xué)研究。作為教師，每天都在進行著教書育人的工作，都會面臨許多鮮活的問題，也會在解決這些問題的過程中學(xué)習(xí)、思考、實踐。學(xué)校承擔(dān)普陀區(qū)區(qū)級課題《指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的案例研究》，進行各種教育教學(xué)典型案例的分析、研究和討論，提高教師的教育能力，拓寬思路，開闊視野。（三）開展校本教研促進教師成長的活動方式根據(jù)學(xué)校的實際情況，開展了形式多樣、主題突出、特色鮮明的校本培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)與教師工作緊密結(jié)合，有效地提高了教師的專業(yè)水平。主要是通過問題研究、備課研究、課例研究、課型研究等形式來實現(xiàn)全體組員的多向互動。學(xué)科構(gòu)建研究共同體，為教師的發(fā)展架起平臺，實現(xiàn)同伴間的互動。結(jié)合目前我校的相當部分教師，隨著工作時間的推移，已經(jīng)基本掌握了教學(xué)的一般規(guī)律，已初步完成了職業(yè)的適應(yīng)期。聽課、評課是領(lǐng)導(dǎo)實施有效教學(xué)指導(dǎo)的重要措施，是教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要途徑，是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。要做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。為了使同伴互助得到落實，學(xué)校建立相應(yīng)的制度積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。建立的教學(xué)管理新機制，要有助于教師主體性、積極性、創(chuàng)造性的激發(fā)，要賦予教師自主權(quán)。規(guī)范教學(xué)研究制度。校本培訓(xùn)由教導(dǎo)處或教研室具體負責(zé)實施,教導(dǎo)處或教研室主任負責(zé)校本培訓(xùn)日常管理工作。（2）研討經(jīng)?；?，解決在研究中發(fā)現(xiàn)的問題。；（3）開發(fā)開展校本教研促進教師成長的校本培訓(xùn)資源研究；五、主要研究方法行動研究法，運用行動研究法，改進和總結(jié)教師培養(yǎng)的途徑和方法，滾動式推進研究過程。2．校本教研促進教師研究的理論：20世紀80年代，教師研究演化成直指學(xué)校問題，將學(xué)校實踐活動與研究活動密切結(jié)合在一起，大力倡導(dǎo)學(xué)校教師參與研究的校本教研。若要使教育改革成為可持續(xù)的事業(yè)，那么從教育體制內(nèi)（尤其是學(xué)校）激起改革的動機是十分必要的，而以校為本發(fā)展就是此內(nèi)在機制之一。新課程下教與學(xué)方式的改變首先要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，及時轉(zhuǎn)換角色，不斷形成新的技能。黨代會的成功召開，加強了黨的建設(shè)，促進了學(xué)校的改革和發(fā)展。不懂就問，不會就學(xué)，隨時向路局組織部請示；各種資料的準備，做到嚴謹細致、一絲不茍；整個籌備過程，列出進程表有序推進；各個環(huán)節(jié)都搞好預(yù)想，準備幾套方案應(yīng)對；每個程序都堅定執(zhí)行，決不簡化；會議組織嚴謹有序，決不紊亂。民主集中制的貫徹執(zhí)行，調(diào)動了全員的積極性。提出了明確的目標和要求，決心以最大的努力，實現(xiàn)最高的標準，并制定了強有力的措施。思想統(tǒng)一是前提。繼而根據(jù)路局黨委的指示精神，進行了再修改，形成了正式工作報告。推薦候選人工作我們堅持做到兩上兩下，反復(fù)醞釀。鑒此，學(xué)校黨委提出黨代會籌備必須與學(xué)校改革發(fā)展互為依托、互相促進的基本思路。嚴格黨委工作報告的討論，確保貫徹上級精神和實際工作結(jié)合到位。各黨支部嚴格按照民主程序和黨代會籌備組的要求，認真進行了代表的選舉工作。二、嚴格程序，正確執(zhí)行民主集中制原則黨代會是程序十分嚴格的會，是充分發(fā)揚黨內(nèi)民主、正確實施集中的會。第二，廣泛聽取大家的意見。只要我們在新課程實施過程中，加強教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，堅持以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，不斷反思和總結(jié)自身教學(xué)行為，一定會取得豐碩成果。葉瀾教授曾經(jīng)說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師”。，用激勵性的評價，調(diào)動積極性互動的課堂需要教師正確的指導(dǎo)與總結(jié)，既不能將自主學(xué)習(xí)理解為自由學(xué)習(xí)，課堂放任學(xué)生自由，放手不管，課堂像似一盤散沙；也不能包辦代替，更不能控制學(xué)生的思路與思維的發(fā)展，要因勢利導(dǎo)地進行精講點撥，引導(dǎo)學(xué)生往積極思考的方向進行。為此，要求老師加強校本教研，集體研究、討論、設(shè)計教學(xué)案，我們還利用視導(dǎo)、調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計，并作為不同課型的樣例推廣到全市各個學(xué)校，09年我們組織全市骨干力量編寫了各模塊的同步