【正文】 活動(dòng)“我是小樂手”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。《雪花帶來冬天的夢》《雪花帶來冬天的夢》是一首孩子們非常喜歡的歌曲，在教學(xué)過程中，我把握了整個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程的問題設(shè)計(jì)注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。最后把這堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，將情境和歌曲串聯(lián)起來，還讓學(xué)生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。希望通過本課的教學(xué)反思有更加深入的認(rèn)識(shí)。我悶了，學(xué)生是怎么回事呢？還是我沒有用情緒帶動(dòng)他們呢？學(xué)生的底氣和聲音明顯沒有達(dá)到我預(yù)計(jì)的目標(biāo)，整節(jié)課堂死板，沒有生機(jī)。其實(shí)，在很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可以更深刻的去讓學(xué)生用動(dòng)作去領(lǐng)會(huì)冬天寒冷的氣候，讓學(xué)生在寒冷的冬季，能夠去堆雪人而感到十分的有樂趣，可以跟著我一起手舞足蹈的，打雪仗，這樣學(xué)生就不會(huì)死板的只唱歌曲，而不是為了唱歌而唱歌，使他們?cè)谳p松、活潑的氣氛中感受堆雪人、表現(xiàn)打雪仗，提高他們的審美能力。歌曲節(jié)奏豐富、速度較快，情緒歡快、活波，充滿了童趣。本環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的聆聽，加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)。在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)和展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。第一課時(shí)一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》?。：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。(6)各組展示。第二課時(shí)一、表演《故鄉(xiāng)的小路》：我們自己來表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)?！袄保瑢W(xué)生自己作變化發(fā)展。設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型? 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。第六課 歡樂的少年教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂的少年。、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景? 。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。這里包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上的處理。創(chuàng)作活動(dòng)完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。以導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聽唱的教學(xué)方法和實(shí)踐相結(jié)合來完成。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。所以，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)顯得比較輕松。但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點(diǎn)很快被突破，學(xué)生把節(jié)奏唱得很準(zhǔn)。沒有做不到，只有想不到。有的學(xué)生音準(zhǔn)都很難把握，更別說是二個(gè)聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力。第五篇：人音版五年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。學(xué)會(huì)如下樂理知識(shí)：下滑音、前倚音、拍號(hào)等。積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。認(rèn)識(shí)6/8拍號(hào)，并知道指揮方法，認(rèn)識(shí)下滑音及唱法。平時(shí)成績（20%）包括：不遲到、不早退、不曠課、上課紀(jì)律等，遲到或早退一次扣1分，曠課1次扣3分，紀(jì)律嚴(yán)重不好者，經(jīng)老師多次批評(píng)后屢教不改者扣1分。密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。四、教學(xué)措施：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。然后再讓學(xué)生在我的指揮下逐個(gè)樂句的進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱練習(xí)，讓合唱難度減小化，讓學(xué)生興趣、信心增大化。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象.“夕陽的晚上”、“樹叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。如果在按節(jié)奏讀歌詞時(shí)，對(duì)開口音咬字進(jìn)行一下處理，效果會(huì)好得多。所以可先將歌詞進(jìn)行分析輔助學(xué)生理解并記憶歌詞再感受歌曲；再將學(xué)唱整首歌曲速度放慢，效果會(huì)更好！這樣就節(jié)省了部分時(shí)間為欣賞環(huán)節(jié)的充分聆聽做了更好的鋪墊！沒有做不到，只有想不到。歌曲教學(xué)時(shí)，一般情況下都是采用聽唱法學(xué)唱，如果老師讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行反復(fù)聽，學(xué)生就會(huì)失去興趣。在各種音樂活動(dòng)中，注重情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)踐參與，讓學(xué)生在音樂課上真正的欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點(diǎn)八分音符，有感情的演唱歌曲。第三篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》課后反思義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂第六冊(cè)捉迷藏教學(xué)反思：我講授的內(nèi)容是三年級(jí)的歌曲《捉迷藏》。要求聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出?？筛倌３右暢眠@開始4小節(jié)。二、表演《叮鈴鈴》：設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動(dòng)。這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。唱準(zhǔn)“3”。三、音樂知識(shí)：變拍子《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。，注意4/4與3/、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)。)，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。提出三個(gè)要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)有幾個(gè)聲部組成?(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?，不清楚的可再聽范唱。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。三、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。這是什么地區(qū)的歌曲? 歌曲反映了什么內(nèi)容?，以加深對(duì)歌曲的印象?！度缃窦亦l(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。第二篇：人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂第五課 故 鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)。在為歌曲打擊樂伴奏部分，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力?？匆魳穭?dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的了解及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。歌曲《小雪橇》描寫兒童們?cè)诒煅┑刂胁晃穱?yán)寒、快樂嬉戲的場景。在歌曲教學(xué)中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，創(chuàng)設(shè)音樂情境目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好心境，喚起學(xué)生的對(duì)音樂的審美注意，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室，耳聞目睹的全是另人心曠神怡的畫面和語言，新鮮感就會(huì)油然而生，注意力就會(huì)自然而然的集中在我創(chuàng)設(shè)的情境中。在《堆雪人》上課過程中，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)很順利的上課，上課一開始，這個(gè)班的孩子非常拘謹(jǐn)，明顯很緊張，我盡力去帶動(dòng)他們，事與愿違，本課教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，感受冬雪給大地帶來了嚴(yán)寒的同時(shí)，體驗(yàn)雪景給我們帶來的歡樂，心想，一定是剛剛上課，慢慢會(huì)進(jìn)入狀態(tài)的。情感處理的還不夠到位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有進(jìn)行拓展，歌曲教唱有點(diǎn)形式化，感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，分別用北風(fēng)、雪花的聲音進(jìn)行了三聲部的教學(xué)。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。因此，我采用一些流行歌曲作例子，讓學(xué)生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感覺，再來演唱歌曲。我希望能在不斷的學(xué)習(xí)中把音樂課堂調(diào)控得更好