人教版三年級語文上冊《秋天的雨》教學課件（合集）(文件)
【正文】 蛙。你在干什么呀？ 生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。生：再見。師：是呀，孩子們，所有的小動物都在準備過冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨還會吹喇叭呢。生：略。四、拓展、積累、升華感情小結(jié)。生：我看到的秋天是一個藏著香味的秋天。師：想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。y225。n h242。清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ，在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。金黃顏色呢，是給果樹的，聽，橘子柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠招來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。會寫“盒、扇、郵”等10個字。教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。會寫“盒、扇、郵”等10個字。教學重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。2．品悟、想象第4自然段。四、總結(jié)感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。）五、習寫生字，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書：1秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息。b、然后集體交流。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學生交流看法和感受。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。秋天的雨，滴嗒滴嗒地唱著歌……（——摘自幼兒園課程指導叢書之大班語言）秋天的雨課文簡說這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________第二課時
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