【正文】 魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷。）板書設(shè)計：2．學(xué)習(xí)理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語體會人物的心情，進(jìn)行感情朗讀，感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。多媒體課件教學(xué)過程一、了解風(fēng)箏，導(dǎo)入新課 ，導(dǎo)入。讀一讀資料袋里的內(nèi)容，看看你有哪些收獲 通過讀資料袋，我們了解了風(fēng)箏的來歷和歷史，知道了濰坊是著名的風(fēng)箏之都，搜集和利用資料是我們今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該好好運(yùn)用的方法，這樣更有利于我么的學(xué)習(xí)。）說得很清楚，那么再回想一下，做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏分別是由課文的哪幾個自然段來寫的呢？ 引入課文：那么，課文的第1自然段寫的是什么呢？（出示：全班齊讀第1自然段。（一）第一自然段，體會“最大的快樂” 他們最大的快樂就是——做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。，教師板書：充滿希望、快活，相機(jī)處理句子：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。那么，在做風(fēng)箏的時候，大家的心里都會想些什么呢？（學(xué)生自由暢談。你能猜測一下“憧憬”是什么意思嗎？ ②到底我們猜測的對不對呢？我們可以查詞典，看看詞典中的解釋和我們猜的一樣嗎？查詞典是理解詞語意思的一種很重要的方法，我們同學(xué)應(yīng)該熟練掌握。（出示詞語“依然”），“依然”還可以換成什么詞語？所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依舊”、“仍舊”。齊讀?！边@句話里，你覺得哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時的快樂心情？（出示：“拼命”、“翩翩飛舞”兩個詞語。③孩子們，你們玩得這么開心，能告訴我，你們在快樂地喊叫著什么嗎？（指名回答。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。）（3）什么是“千呼萬喚”？這里的“千”和“萬”表示的意思是很多，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的。1．過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？想怎么樣？找①齊讀讀第五自然段，思考：看看他們有沒有把“快樂”找回來。你覺得作者省略了什么？課堂小結(jié)幸福鳥?。∥覀冇H手做的幸福鳥！牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。板書做充滿希望快活 放快活 大驚失色千呼萬喚找哭了垂頭喪氣。課后習(xí)題用幾句話寫一寫一次玩?；蚧顒訒r候的心情變化。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達(dá)他們的心情嗎？這只寄托了我們這么多情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢？出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”）齊讀。）（4）此時，孩子們在千呼萬喚著什么？千萬次地呼喚，喚回來了嗎？多么著急，傷心?。∧隳馨堰@樣的心情讀出來嗎？（指名讀：“忽然……”）（5）本來我們的心還隨著風(fēng)箏飛在高高的云端呢，可是突然之間斷了線，我們的心也掉落了下來，這是多么大的情感變化?。∽屛覀兡信鷣韺Ρ茸x，讀出心情的變化。）從哪些詞語中我們能體會到孩子們此刻的心情？你能用筆在書中圈出這些詞語嗎？（學(xué)生匯報。風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！? 指名朗讀（兩人左右）生互評可是，天有不測風(fēng)云，“忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。你覺得此刻飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？ ②完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的 也飛起來了！（快樂、希望、自豪、幸福……）是啊，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。1．風(fēng)箏做好了，此時大家最想干什么？誰愿意來放風(fēng)箏，給我們讀一讀第3自然段？其他同學(xué)邊聽邊體會：“我們”放風(fēng)箏時的心情又是怎樣的呢？ 2．聽了這位同學(xué)朗讀，誰來告訴大家，放風(fēng)箏時，孩子們的心情是怎樣的？（學(xué)生回答，教師板書：快活。（3）為什么做好的風(fēng)箏什么也不像，而我們卻依然快活呢？（4）是啊，即使什么也不像了，風(fēng)箏卻依然美麗，我們也依然快活，因?yàn)槟鞘俏覀兊摹腋ｘB?！保?）雖然我們都在憧憬著，可是做好后的風(fēng)箏卻什么也不像了。（出示詞語并貼到黑板上。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面。）過渡：現(xiàn)在就讓我們和這群孩子一起去做風(fēng)箏吧?。ǘ└形蜃鲲L(fēng)箏的快樂。接下來的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景，這樣我們能很輕松的把握課文的主要內(nèi)容，還能根據(jù)它的提示把課文劃分為幾個部分，這是我們今后的習(xí)作中要學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知 1．自讀課文（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。amp。請同學(xué)們再次走進(jìn)《風(fēng)箏》的世界??（教師播放《風(fēng)箏》朗讀磁帶，大屏幕展示山東濰坊風(fēng)箏節(jié)的相關(guān)畫面）（七）拓展延伸比較閱讀課文與《滿天的風(fēng)箏》（課后研討與練習(xí)三）一文所蘊(yùn)含的感情有什么不同?課外閱讀魯迅《野草題辭》,寫一篇讀書心得。因此，他不會怪你的，你就不要一直悲哀下去了。師：大家還有話想對文中的“我”說嗎？ 生：古人說：“知錯就改，善莫大焉”。師：對，“我”當(dāng)時也是一個少年，平時受封建思想的熏陶，耳濡目染以至潛移默化，思想受到毒害而不自知，才做出這樣的事。雖然“我”的立場是好的，結(jié)果卻很糟糕，老師說的這些大家同意嗎？生：我也覺得他是好心干了壞事。生：非常專制，兇神惡煞。生：我覺得最可憐的是他癡迷風(fēng)箏，卻只能“呆看著”，而且“苦心孤詣”制作的風(fēng)箏卻被哥哥殘暴地毀掉了。我爸爸是醫(yī)生，他說多參加戶外活動，能提高抵抗力，對健康有益。生：他做蝴蝶風(fēng)箏說明他心靈手巧。生：“張著小嘴，呆看著空中出神”說明他酷愛風(fēng)箏。3題要讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅知錯就改的可貴的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體