【正文】 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評五、拓展練習(xí)1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。參考答案： 第一課時 聞 淡 厚 一把鑰匙 一盒顏料 許多好聞的氣味 金色的小喇叭 一首歌 第二課時 3.（1）秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬（2）五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來了的信息（3）略第四篇：人教版三年級語文上冊課件 散文：秋天的雨散文：秋天的雨（原文）（陶金鴻）秋天的雨，滴嗒滴嗒地，唱著歌。用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。師：他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友，你們誰能讀的比她還快樂？（學(xué)生舉手）生：略。師：小松柏。小喜鵲在哪呢？誰想演小喜鵲？（學(xué)生舉手）師：我們兩個先來試一下，現(xiàn)在我就是秋天的雨了，你就是小喜鵲。師：現(xiàn)在誰能把這一段給我們大家美美的讀一讀？我們班平時誰讀課文最好??？（學(xué)生推薦）一人配樂朗讀。自己再來小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美的多讀幾遍。你們還看到什么了？ 生：小喜鵲。學(xué)生同桌之間認(rèn)讀生字。交流：我們一起來看看吧！你知道了秋天的雨（我知道了秋天的雨）你真會讀！還有補(bǔ)充嗎？你讀出的秋天的雨是怎樣的呀？你還想補(bǔ)充？你來！你真會找，你們都找到了嗎？1）秋天的雨，是一把鑰匙。A好，讀得怎樣了？讀好的請看，先帶著拼音自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x）咱們開列小火車帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽?。ㄩ_火車帶讀）小朋友，讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（前面幾個都是輕聲的。那是不是都會讀了呢？生：會。）（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。（教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。）剛才提問題的同學(xué)，現(xiàn)在你知道五彩繽紛的意思了吧。學(xué)生自由練讀課文。師：小青蛙，冬天快要來了，你在干什么呀？ 生：我在挖洞呢。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。通過背誦，積累語言文字。（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。四、總結(jié)感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。會寫“盒、扇、郵”等10個字。教學(xué)重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。金黃顏色呢，是給果樹的，聽，橘子柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。y225。四、拓展、積累、升華感情小結(jié)。你在干什么呀？ 生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。師：冬天快要來了，你在干什么呢？ 生：我正在用樹枝造房子呢。指名美讀，略處理。師：他說出了自己的體會，誰還想說？生：假如那個小扇子不扇的話，怎么郵來秋天的涼爽呢？師：說的多好啊。還有誰想說？ 生：我還看到柿子、橘子。請看大屏幕。4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。）秋天的雨教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。師：請大家齊讀課題。師：這么多同學(xué)？來，請這一組的同學(xué)開火車讀一讀，怎么樣。師：同意嗎？ 生：同意。師：小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（學(xué)生熟讀課文）