人教版三年級語文上冊秋天的雨教學課件合集-wenkub.com
2024-11-04 17:12 本頁面
【正文】 3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時學習目標：1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。5．想象導學：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。第五篇：三年級語文上冊 秋天的雨教案 人教新課標版（人教新課標）三年級語文教案《秋天的雨》學習目標：1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天就要來了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。（3）讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。_________________________________________________________________ ，寫一寫。n d224。第三篇：【練習題】人教語文三年級上冊6秋天的雨秋天的雨第一課時。五、布置作業(yè) 作業(yè)超市抄寫本課的生字新詞。（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）積累背誦。生：我看到了一個五彩繽紛的秋天。（學生齊讀課文）[設計意圖]讓靜的課堂動起來，符合學生認知規(guī)律和年齡特點。學生自由朗讀師：誰想把這段話快樂的讀一讀？（學生舉手）這位女孩子請你來。師：我看到你了，冬天快要來了，你在干什么呀？ 生：我要飄到樹媽媽的腳下，也準備過冬了。師：再見。師：原來你在這兒呀。師：那祝你睡個好覺吧，再見。生：再見。）師：小松鼠。生：哎。師生互動演一演。（學生熟讀課文）師：在這么多的小動物和植物當中，你想演誰?。窟@樣吧，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心的多讀幾遍。師：如果想把課文中的內(nèi)容演好的話，你們說該怎么辦？生:我們該把課文對那部分內(nèi)容背下來。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段。[設計意圖]借助多媒體，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。師：小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。多美啊，誰再來讀一讀？（3）指導朗讀。師：小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來看看這句話，要想把這句話讀美了，如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看，看行嗎？為什么？生：因為如果沒有這些詞語的話，就根本表現(xiàn)不出他是怎樣把夏天的炎熱扇走了，郵來了秋天的涼爽。）美讀句子，體會色彩之美。師：同意嗎？ 生：同意。三、品賞朗讀．領悟情感 第二段：感悟五彩繽紛學生默讀課文，
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