人教版三年級語文上冊《秋天的雨》教學課件（合集）-文庫吧
2024-11-04 17:12 本頁面
【正文】 檢查生字詞（1）同位互相指讀師：昨天大家已經(jīng)預習過課文了，課文讀了好多遍吧。那是不是都會讀了呢？生：會。師：真的？ 生：真的。師：那好，同桌三個人之間互相用手指著課后第一行雙線格里要求我們會認得8個字讀一讀，看誰讀得準、記得牢，開始。學生同桌之間認讀生字。（2）集體反饋師：怎么樣，讀準了沒有？ 生：讀準了。師：這么自信！那好，我們眼見為實。請看大屏幕。生：略。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿”的讀音。師：這篇課文還有這些字詞不太好讀，誰愿意當小老師領著大家讀一讀？生：略。利用多媒體課件出示字詞，重點強調多音字“扇”的讀音。教師小結：重慶的小朋友認字的本領可真棒！你們課文讀的怎么樣？我們請幾位同學來讀讀看，誰想讀？（學生紛紛舉手）指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。師：這么多同學？來，請這一組的同學開火車讀一讀，怎么樣。一個人讀一段，一、二、三、四、五，請你們前五位同學站起來。其他同學可要認真的一邊聽一思考，在綿綿的秋雨里，你都看到什么了？（學生按自然段讀課文。）（2）讀后交流，感知課文主要內容。師：你們真是了不起，課文讀的也這么棒！誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？生：我看到了小青蛙、小松鼠。師：你看到了這么多小動物。你們還看到什么了？ 生：小喜鵲。師：這兩位同學都是看到了小青蛙、小喜鵲準備過冬，是不是？（是）那其他的同學，你們除了這些還看到什么了？生：我還看到了銀杏樹、楓樹、柳樹。師：他看到許多美麗的樹。還有誰想說？ 生：我還看到柿子、橘子。師：他們都散發(fā)著許多好聞的香味，是吧。生：對。三、品賞朗讀．領悟情感 第二段：感悟五彩繽紛學生默讀課文，尋找顏色。師：孩子們，剛才你們有的同學看到了小動物、有的同學看到了很多的水果，還有的同學看到植物有很多漂亮的顏色。問一問你們，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？生：從課文二、三、四自然段讀懂的。師：他從這么多段讀懂的，其他同學有沒有不同的意見？生：是課文中的第二自然段。師：同意嗎？ 生：同意。師：秋天的雨都把顏色送給誰了？請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。（學生默讀課文）師：小朋友們，剛才你們在讀書的時候，這位男孩子問我“五彩繽紛”是什么意思？（板書：五彩繽紛）他提的這個問題很有價值，我相信你把第二段讀懂了，也就明白五彩繽紛的意思了，我們先來看課文好嗎？（好）師：誰能說一說，秋天的雨都把顏色送給誰了？ 生：略。（教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。）美讀句子，體會色彩之美。師：這么多顏色，多漂亮呀。自己再來小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美的多讀幾遍。（學生自由朗讀）師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽? 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子（1）學生讀句子（課件出示句子）（2）去詞體會。師：小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來看看這句話，要想把這句話讀美了，如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看，看行嗎？為什么？生：因為如果沒有這些詞語的話，就根本表現(xiàn)不出他是怎樣把夏天的炎熱扇走了，郵來了秋天的涼爽。師：他說出了自己的體會，誰還想說？生：假如那個小扇子不扇的話，怎么郵來秋天的涼爽呢？師：說的多好啊。生：小扇子是要扇的，不是擺在那里就能扇走炎熱的。師：是啊，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕的幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多象一枚枚郵票，輕柔的為我們郵來了秋天的涼爽。多美啊，誰再來讀一讀？（3）指導朗讀。個別讀齊讀[設計意圖]巧妙抓住重點詞句、體會感悟、以誤促讀。（其他句子略處理，教師相機點評即可。）看錄像，感悟五彩繽紛。師：小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關文字。）師：多美的景色啊，難怪課文說，秋天的雨有一盒（師聲同說，五彩繽紛的顏料。）剛才提問題的同學，現(xiàn)在你知道五彩繽紛的意思了吧。[設計意圖]借助多媒體，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。美讀全段。師：現(xiàn)在誰能把這一段給我們大家美美的讀一讀？我們班平時誰讀課文最好?。浚▽W生推薦
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