【正文】 人李白的一首詩《望廬山瀑布》（指名背誦）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點呢？今天我們一起學習第3課，板書：廬山的云霧（讀題）二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情你們看，這就是廬山！廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）三、自讀課文，了解大意提出自學要求：(1)讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。纏繞：環(huán)繞。一瀉千里：形容江河水流迅速。四、再讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變五、教學生字詞突出下列字形的書寫指導：幻、瀑、罩重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變 作業(yè)設計：本課生字組詞。指名學生朗讀課文。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。課件出示中心句齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。六、齊讀最后一個自然段。引導學生逐段背誦課文。教學重、難點：從例文中學習方法，通過實踐進行知識的遷移。分圖簡要說說圖的意思。(3)想象兩個小朋友說了些什么。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。小猴和小熊分別起個名字。小熊在做什么？小猴的表現(xiàn)怎樣？說說這是他們會說些什么話？當時是什么表情？結果如何？三、學生練寫，指名點評，修改文稿同位先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。講解修改方法自讀修改。等讀了兩三遍后，聽起來感覺順暢了，文章就基本上改好了。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。自我感覺好了嗎?誰來大聲讀給大家聽一聽。讓我們以小組為單位，輪流讀一讀自己的習作，相互欣賞，相互修改。四、總結升華，拓展延伸同學們，請你進一步修改、潤色，可以向各種報刊投稿！五、學生謄寫，不會寫的字查字典。教學重、難點：積累、應用詞語、口語交際。教學重難點：了解我過省市簡稱，理解。從局部看：借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。學生說說自己知道的簡稱。鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。作業(yè)設計：背誦各省、市、自治區(qū)的簡稱。教學重難點：學習半包圍結構的字的寫法，積累語句。(1)正確把握三個字的捺畫起筆走勢。熟記8個成語。氣象萬千：氣象，景象。背誦《夏日田園雜興》（其七）(1)介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。(5)搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。教學重難點：清楚地表達自己的見聞。三、指導。（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動具體）。餃子破皮了，要說“掙”了，蒜要叫“義和菜”，打碎了器具，要趕快說一聲“歲歲（碎碎）平安”或“越打越發(fā)”。學生分小組練習口述。(1)教師對學生的口述進行點評。書空描這兩個筆畫。作業(yè)設計：了解元宵節(jié)的習俗，與同學聊聊。２、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。【課前準備】投影片、生字卡片、小黑板。）３、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）二、認定目標教學目標１、２。⑵ 學生自讀課文，教師借機巡視輔導。② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子四、課堂小結這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。三、導學達標１、再讀課文，解決問題：⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。③ 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。③ “我記起??怎么也說不出來”。② 請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好③ 指讀９～１３自然段。② 討論：結合課文內容理解父親的話的含義。⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時機。德第四篇：三下語文第三單元教學設計寓言兩則教學目標：學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。教學重點：理解兩則寓言的寓意?？戳苏n題，你想提出什么問題？再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、師生互動，解惑釋疑。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。自己讀讀，理解它的意思。把課文讀正確流利。注意把任務語言講明白。運用學過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。教學重點：聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑迹浚x開同伴，無依無靠）這兩句話前后分句之間是什么關系？讀書上更羸說的第二句話：男同學讀“果”，女同學讀“因”。出示填空：【它一聽到_____，心里很______，就__________。先各自準備，再指名背誦、一起背。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。這個“直”字，根據(jù)它的解釋，對應了第八節(jié)中的哪一個詞？默讀第八節(jié)。師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??師：小朋友現(xiàn)在已經知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學來讀一讀。按照這個方法請一個同學來讀第一句。④ 我認為這句話應該這樣讀____。1下面由老師和同學配合分角色朗讀，老師做更羸，同學做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。師：織布技術特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學因為拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。）（師：正因為更羸是有名的射箭能手，打獵很有經驗，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）師： “驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人必定膽小怕事，是不可取的。1畫楊桃教學目標：學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。你們知道楊桃是什么樣子的嗎？揭示課題。檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。提問：（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）指名讀父親的話。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“。六、講讀第三段。指名朗讀第二段。四、講讀第一段。學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？指名分段，說段意。二、預習課文。教學難點：聯(lián)系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。背誦最后兩個自然段。有感情地朗讀課文。）。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。三、小組合作，達標助低。請你用上“我的因為??所以是什么能手”的句式來說話。出示句子：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。分別指名讀。② 我從標點符號上知道這是一句____句，語氣應（上揚，下降，平直）。出示三句話：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！” 魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。（拼命）老師請一個同學把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話，體會含義?！磕x解釋條，文中應取哪條解釋，用手勢告訴老師。師：更羸的判斷是不是準確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文?！肯旅?，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。小結：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關系。課前準備：課件 課時：2 教學過程：一、檢查預習，導入新課。懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。五、寫字練習抄寫生字難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”抄寫詞語。檢查讀文和認讀生字交流課文及不理解的問題。（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫第二課時一、聽寫詞語。再讀課題，理解題意。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。課前準備：課件 課時：2 教學過程：第一課時一、談話激趣，揭示課題同學們喜歡聽寓言故事嗎？寓言有什么特點？今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。理解課文內容，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。退役后擔任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報道、短篇小說，后匯集為《軍營生活》出版。３、用“不是??而是??”造句。２、說讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。⑤ 分角色朗讀。（讀出矛盾的心里）④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）⑤ 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。② 討論爭吵后我的表現(xiàn)：Ａ、“我覺得??多好！”Ｂ、練讀。⑶ 學生自讀１～４自然段。２、指名分段讀課文。⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。不要丟字、添字。２、質疑?！窘虒W重點、難點】聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。板書設計： 練習1 口語交際——聊聊春節(jié)飲食習俗活動第三篇：人教三下《爭吵》教學設計《爭吵》教學設計【教學目標】１、會認１３個生字，會寫１４個生字。練習本上練寫，教師巡視指導。四、學習毛筆字觀察要寫的字，讀一讀。同座互說。引導學生按照順序，抓住重點來說。守歲時禁忌最多，說話做事都要十分謹慎。你做了那些事？什么是平時不做的？最讓你難忘的是什么？）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。出示題目：聊聊春節(jié)(1)指名讀本次口語交際的要求。背誦古詩。（指導學生按順序觀察插圖，看懂圖意，大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）(3)小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。風云變換：像風云那樣變動不定。指導學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。（投影出示：“遮、越、處”三個字）分析字形，思考：要注意什么？討論要注意的地方。板書設計: 練習1 直轄市： 北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)： 新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古特別行政區(qū)： 香港、澳門。學習運用簡稱的詞句。出示句子。讓學生學習在生活中應用。（直轄市是由中央直接領導的城市）(2)少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古（自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方）。出示中國地圖，指導學生從整體到局部觀察。清楚地表達自己的見聞。板書設計：習作1 脫棉衣練習1教學目標：熟記并背誦簡稱歌。謄抄作文。小組評改。三、師生評議，完善習作。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。怎么修改呢?先輕輕地、慢慢地讀給自己的耳朵聽。作業(yè)設計：完成本篇習作 板書設計：習作1 仔細觀察 展開想象 層次分明 重點突出第二課時 教學內容：修改謄寫 教學準備：投影教學重難點：書寫文章。說說圖上有誰，他們在干什么？觀察第二幅圖。二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。閱讀全文。(1)要交代小樹所在的地方。教學重難點：例文中學習方法，通過實踐進行知識的遷移。搜集有關廬山的圖片資料、古今詩文，在班上交流。七、總結全文配樂朗讀全文。四、討論第二節(jié)學法，（找中心句——說特點——感悟——練習背誦）自學第三自然段五、檢查自學情況讀、議、背。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。板書設計： 廬山的云霧 廬 瀑 幻 似 姿 籠 罩 系 瀉 返第二課時 教學內容：理解課文內容，進一步了解廬山云霧的特點，學習“總分寫法”的自學方法。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。第二