【正文】 美。學(xué)了這兩首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？ 板書設(shè)計(jì)： 春日 朱熹勝日／尋芳／泗水濱，無邊／光景／一時(shí)新。等閑／識(shí)得／東風(fēng)面，萬紫／千紅／總是春。教學(xué)反思： 3荷花教材分析：課文按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)并被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對(duì)荷花以及大自然的熱愛與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感、豐富語言積累的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，但在觀察和表述上還不夠完善，本篇課文應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生觀察和讀文的前提下，進(jìn)一步感知課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片；學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)總第5課時(shí)一、詠?zhàn)x古詩，引入情境同學(xué)們，？出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境.（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）誰見過荷花？，荷花是一種什么樣的花？用一個(gè)詞語或一句話來形容荷花。如：“出淤泥而不染”二、初讀課文，整體感知師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。板書設(shè)計(jì)： 3荷 花 聞 清香荷葉挨挨擠擠像大圓盤 看荷花半開全開含苞 第二課時(shí)總第6課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀二三個(gè)詞齊讀課文。二、研讀課文第5自然段，體會(huì)慰情師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實(shí)）作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?四、回到整體，小結(jié)全課齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿??下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。板書設(shè)計(jì)：荷花 仿佛 想象 蜻蜓小魚第三課時(shí)總第7課時(shí)一、抒情表達(dá)，豐富語感上節(jié)課，我們一起欣賞了千姿百態(tài)的荷花，這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞美麗動(dòng)人呢的畫畫。課件出示多幅荷花照片并伴隨播放北京音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。你打算用什么揚(yáng)的語言來贊美這美麗、動(dòng)人的荷花？看后鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！______________________?！倍⒅笇?dǎo)識(shí)字:出示生字認(rèn)讀，組詞。觀察描寫，識(shí)記字形集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“橫”，“佛”的第四筆是“橫”。書寫練習(xí)。自評(píng)互評(píng)。三、背誦自己喜歡的課文段落。板書設(shè)計(jì)：荷花 蓬翩蹈教學(xué)反思：4珍珠泉總第8課時(shí) 課型：新授 教材分析：《珍珠泉》是一篇寫景的文章，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是??”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)“搖晃、升、綻開、撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越發(fā)色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺中，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)出美感，體會(huì)出作者表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！矬w會(huì)、了解珍珠泉的美麗特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?！矬w會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法?！e累課文優(yōu)美語言。學(xué)情分析：以前學(xué)過《泉水》一課，而且大部分學(xué)生也見過濟(jì)南的泉水，親身感受過泉水的景色。因此學(xué)習(xí)本文學(xué)生就有了生活經(jīng)驗(yàn)。本課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，教學(xué)中盡量讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)自悟，教師指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言，也可讓學(xué)生抄寫一些優(yōu)美的句子。課前準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋。搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思考：為什么叫“珍珠泉”？教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。小朋友們，你們喜歡泉水嗎？老師引導(dǎo)：泉水美嗎？你能用一個(gè)詞來形容你看到的泉水嗎？（一泓清泉，涓涓細(xì)流，泉水叮咚??）大家積累的詞語可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。一讀課文，了解課文的主要內(nèi)容再讀課文，理清課文的敘述順序快速默讀課文，思考并交流：課文共有()個(gè)自然段，第()自然段交代了珍珠泉的位置，第()自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點(diǎn)，第()自然段寫潭底冒出的泡泡，第()自然段直接表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛、贊美之情。三讀課文，切入主題 請(qǐng)同學(xué)們捧起書，輕輕地讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺？它由哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你根據(jù)自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個(gè)修飾詞——（的）珍珠泉。三、品讀珍珠泉，感受美，感悟情。品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）品讀第3自然段，感受動(dòng)感活潑的珍珠泉通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦?！，F(xiàn)在，請(qǐng)你拿起筆來，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來。小結(jié)過渡：指著學(xué)生剛才板書的詞語，小結(jié)——這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！拿起書，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感。學(xué)生齊讀3自然段。四、閱讀鏈接，積累寫作方法。山水美景一直是作家們樂于描繪的對(duì)象。同樣是寫水，請(qǐng)大家仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方？待學(xué)生充分朗讀后，引導(dǎo)討論，說異同。預(yù)計(jì)討論結(jié)果是：（1）兩段話所寫的水的特點(diǎn)差不多，都寫到了水的綠與清。（2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多。（3）同樣寫綠，具體綠成怎么樣，不同。寫水清的差不多?？偨Y(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準(zhǔn)備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)有很多想法。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。運(yùn)用剛才總結(jié)的方法，動(dòng)筆寫一寫家鄉(xiāng)小河的水，或家鄉(xiāng)小溪的水。板書設(shè)計(jì)： 4* 珍珠泉泉水：綠、深、清愛泉水 水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 教學(xué)反思：語文園地一 課型：復(fù)習(xí)教材分析本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容：“口語交際”圍繞本單元的專題，安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力?！傲?xí)作”安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。“日積月累”的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是“我會(huì)填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。“寬帶網(wǎng)”有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。學(xué)習(xí)目標(biāo)▲以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。★寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象?！茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞 ▲積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。學(xué)情分析“口語交際”時(shí)，學(xué)生的交際熱情不高，但學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。進(jìn)行“習(xí)作”練習(xí)時(shí)，學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)這10個(gè)詞語是反義詞，但有些詞語不明白什么意思，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“我會(huì)填”和“讀讀背背”比較簡單，可放手讓學(xué)生自學(xué)。課前準(zhǔn)備搜集家鄉(xiāng)景色的照片做成課件。搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。寫有詞語的小黑板。課時(shí)安排第一課時(shí)：教學(xué)“口語交際。”第二課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。第三課時(shí)：修改習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學(xué)。教學(xué)過程第一課時(shí) 總第9課時(shí)一、情景導(dǎo)課。老師出示風(fēng)光圖片。（1）讓學(xué)生說說看完圖片后的感受。（2）大家想聽聽老師對(duì)它的介紹，配以音樂與解說詞。老師過渡。師：小朋友，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有許多名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。板書課題。二、明確要求。交流方法：可以結(jié)合自己準(zhǔn)備圖片，也可以回憶某處景色特點(diǎn)，然后按一定的順序交流；注意優(yōu)美的風(fēng)景是需要你用優(yōu)美的語言來介紹。講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。三、口語交際。個(gè)人思考后小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。小組內(nèi)還有說說他或她為什么說的好。四、匯報(bào)交流。請(qǐng)一個(gè)小組推薦一人上臺(tái)介紹，可以借助圖片。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽：全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)各小組再次自由交流。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì) 介紹家鄉(xiāng)景物注意傾聽有一定順序說出景物特點(diǎn) 第二課時(shí) 總第10課時(shí)一、交際遷移導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)口語交際課的內(nèi)容。復(fù)述介紹家鄉(xiāng)講的內(nèi)容。家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景；它美在哪一方面；它的哪些特點(diǎn)給人留下深刻印象。過渡師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！板書課題。二、范文為例指導(dǎo)寫作。以范文《瓜果之鄉(xiāng)》為例。滲透“寬帶網(wǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。三、展示積累習(xí)作添錦。讓學(xué)生展示自己積累寫景的好詞好句。例1家鄉(xiāng)的水很美。家鄉(xiāng)的水清悠悠的，緩緩地向東流淌，一邊流一邊發(fā)出悅耳的樂聲，像一位高明的提琴手在拉著迷人的樂曲。水中游魚細(xì)石清晰可見。例2 家鄉(xiāng)的山很美。一座連著一座，像無數(shù)的駿馬向遠(yuǎn)方奔跑。每一座山都覆蓋著綠綠的森林，好像披一身軍裝的士兵。同學(xué)們互相評(píng)評(píng)好在哪里。滲透“寬帶網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)、內(nèi)容。四、自主習(xí)作巡視指導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作。老師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。五、課外作業(yè)繼續(xù)完成習(xí)作，讓父母或同學(xué)幫忙指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的景物按照一定順序?qū)懩軐懗鼍吧奶攸c(diǎn)表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)喜愛之情 第三課時(shí) 總第11課時(shí)一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議?？蛇x2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。二、修改習(xí)作?？梢酝瑢W(xué)之間互相修改。根據(jù)修改情況，進(jìn)一步完善習(xí)作。三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生從好詞好句、是否有想象成分。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導(dǎo)語。讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。抄寫在采蜜本上。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第四課時(shí) 總第12課時(shí)一、我的發(fā)