計算機在教學(xué)中的作用(文件)
【正文】 、意志、性格等非智力因素，加速外部信息的遷移和吸收，最終將外部的、客體的思想規(guī)范、道德準則、知識結(jié)構(gòu)等“內(nèi)化”成為內(nèi)部的、主體的思想認識、價值原則、應(yīng)用能力等各個方面的“素質(zhì)”。三、個性化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在同一空間營造出一個相對個性化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進行個別化學(xué)習(xí)，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“一刀切”的人為現(xiàn)象，從而提高了學(xué)習(xí)效率。以下是我對計算機教室的利用對提高全體學(xué)生各方面素質(zhì)與能力方面的一些認識：一、計算機教室的教學(xué)可以增進學(xué)生對高科技的了解和認識計算機是高科技的產(chǎn)物，計算機技術(shù)自20世紀40年代末以來，發(fā)展突飛猛進，深入到各個領(lǐng)域，與現(xiàn)代人的生活休戚相關(guān)，學(xué)生從學(xué)習(xí)計算機課程開始就接觸到了高科技，隨著學(xué)習(xí)的深入，對高科技的認識由感性到理性，使他們體會到世界科技進步之快，人類文明之偉大，激起他們對科學(xué)和真理的向往和追求，這正是素質(zhì)教育的要求。通過鼠標的點擊，可以將抽象的結(jié)構(gòu)形態(tài)直觀化，有些問題還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。四、幫助學(xué)生樹立辯證觀點，培養(yǎng)思維能力計算機可以將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動活潑的畫面，用具體形象的畫面展示要解決的問題，展現(xiàn)一些連續(xù)變化的教學(xué)過程。因此，引進新的現(xiàn)代化教育技術(shù)是時代的要求。由于小學(xué)低年級的年齡小、自理能力差，如果進行最簡單的一次操作，前后要用五分鐘左右的時間。這樣學(xué)生操作就有條不紊，即突出了效果也節(jié)省了。如：在比較分數(shù)大小時，當(dāng)分數(shù)的分子相同或分母相同時應(yīng)該怎樣比較大小，教師不必做過多的講解，讓學(xué)生相互合作，利用相關(guān)學(xué)具動手操作，從而得出同分母和同分子的分數(shù)大小比較的方法，這樣既讓學(xué)生學(xué)會了新知，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，增加課堂教學(xué)的趣味性，使他們養(yǎng)成愛動手，勤于探索的好習(xí)慣。三、學(xué)具使用的時機以及結(jié)論的歸納總結(jié)利用學(xué)具探究學(xué)習(xí)，它能突出課堂教學(xué)的重點，化解難點，能更好的幫助學(xué)生理解、感受知識的形成過程。第四，注意課內(nèi)操作與課外實踐的有機結(jié)合?？梢?，合理適用教具與學(xué)具，能使學(xué)生的思維向多元化方向發(fā)展，能使復(fù)雜的知識簡單化，使抽象的知識形象化，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動手操作活動中很好地掌握知識。學(xué)生用的學(xué)具可簡單一些，以免無關(guān)屬性引起學(xué)生的注意。教具學(xué)具操作的目的，是用直觀感知來促進學(xué)生的形象思維。當(dāng)然，對不同發(fā)展水平的兒童，應(yīng)通過觀察、了解，評估，允許發(fā)展較慢的兒童使用學(xué)具，操作時，對不同發(fā)展水平的學(xué)生提出不同難度的操作要求，以滿足每個學(xué)生的不同需求，促使他們在各自原有的水平上得到充分的發(fā)展。我們還須注意，操作的次數(shù)不宜過多，以免分散兒童的注意。同時，活動教具能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)重點，便于把握教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)。在教學(xué)中，操作的主體不同教具學(xué)具的選用應(yīng)有所不同。在“認識厘米”時，課內(nèi)我讓學(xué)生充分利用小尺感知了一厘米和幾厘米，然后又讓學(xué)生找出周圍生活中長度大約1厘米的物體，同位互找?guī)桌迕?，通過自制的教具，讓學(xué)生判斷測量方法與長度是否正確，使課內(nèi)知識與生活實際聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中，我注意首先把握好教材的重難點，提前預(yù)設(shè)操作的時機與方法，設(shè)計操作時學(xué)生要觀察思考的問題；其次，課堂中適時地引入學(xué)生動手操作，靈活地引導(dǎo)學(xué)生處理操作過程中遇到的問題，使操作活動有針在這一操作過程中，我重點讓學(xué)生感知了什么是一份，什么是幾份，很清楚地理解了倍的含義，接著又讓他們用實物卡片進行了對應(yīng)練習(xí)，鞏固了對倍的認識。所以，教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)情境，讓教具和學(xué)具成為強有力的教學(xué)用具。新課標數(shù)學(xué)教材的主題圖包含了大量的實際動手操作內(nèi)容，而且新的教材教法也要求以學(xué)生為主體，為充分使用學(xué)具操作提供了依據(jù)。為此，我在學(xué)具準備中要求學(xué)生做到學(xué)具擺設(shè)有序。參考文獻：【1】 何閱雄 200112【2】 路甬祥 200512【3】 張明軍 淺談電化教育與素質(zhì)教育 呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報 20022第五篇：學(xué)具在教學(xué)中的作用學(xué)具在教學(xué)中的作用教學(xué)用具在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，特別是在低年級的教學(xué)作用不可忽視，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，利于學(xué)生更好的理解和掌握。教師利用計算機進行輔助教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)參與操作，教師還應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生參與一些課件制作活動，這樣，學(xué)生通過制作和操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為自覺自主的同時，其實踐能力也得到了培養(yǎng)。例如：局域網(wǎng)的組成與連接，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能靠教師講，而學(xué)生只能根據(jù)教師講的排列情況去進行想象，沒有清晰的圖象和結(jié)構(gòu)。很多的課程內(nèi)容都要通過教師的
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