淺談項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用(文件)
【正文】 以發(fā)展為方向，增強(qiáng)自信。因此，學(xué)校要建立激勵措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性，并努力尋求校企合作，建立校外實習(xí)基地，構(gòu)建項目教學(xué)法實施平臺。office automation。下面，結(jié)合一堂辦公自動化課談?wù)劚救嗽谑褂庙椖拷虒W(xué)法過程中的幾點(diǎn)想法。實施時間：2011年5月20日。當(dāng)然，作為項目實施的主導(dǎo)者――教師，我們必須精心備課，充分估計項目實施過程中可能出現(xiàn)的問題，作好知識準(zhǔn)備。 項目的實施在項目實施前，建議各組在組長的組織下合理分工，以提高工作效率。②啟動PowerPoint：組織學(xué)生啟動PowerPoint。剖析老師的“個人簡介”，分組制定項目實施計劃，并填寫項目實施計劃表。教學(xué)課件、論文答辯，產(chǎn)品演示、廣告宣傳，你要問它叫什么，英文名稱PowerPoint，中文就叫幻燈片。咱把“插入”菜單點(diǎn)，“新幻燈片”再來選一選。成功還差一小步，最后再把內(nèi)容填。第二，項目教學(xué)過程的多樣性保證了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生不僅具有實踐能力而且具有發(fā)展能力，可以使學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中不斷提高和發(fā)展自己。第一，項目的設(shè)計要能突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要使學(xué)生對所要完成的項目，所需解決的問題有明確的認(rèn)識[2]，因此作為任課教師，要對項目精心選擇，而不是隨便找來一個任務(wù)應(yīng)付了事。第三，項目實施過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。結(jié)論總之，項目教學(xué)法在辦公自動化課程中是一種行之有效的教學(xué)法，今后我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)、正確使用，只有這樣才能推動辦公自動化課程改革工作的進(jìn)一步發(fā)展。這種教學(xué)方法以項目為主線，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，教師只扮演主持與引導(dǎo)的角色，可以鍛煉學(xué)生的實踐能力與專業(yè)水平，適用于專業(yè)課教學(xué)。因此學(xué)生進(jìn)行項目時，操作與想法都受到了很大程度地限制，而且學(xué)習(xí)到的知識也不太牢固，長久下來容易使學(xué)生放棄對PS的學(xué)習(xí)。其實，忽略掉總結(jié)評價的環(huán)節(jié)也忽略了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程，而且容易導(dǎo)致教師與學(xué)生脫節(jié)，學(xué)生無法從課堂中有效獲取知識，或者獲取的知識極為狹窄。2項目教學(xué)法在ps教學(xué)中實踐的優(yōu)化 在進(jìn)行項目教學(xué)法時，教師要先對項目進(jìn)行設(shè)計。教師布置項目的最終目的是要求學(xué)生完成完整的設(shè)計海報[1]。在實施項目的過程中，教師要減少對學(xué)生的干預(yù)，只要學(xué)生能做到的，教師就不做；只要學(xué)生可以自行理解的，教師就不講。2）在小組進(jìn)行項目時，學(xué)生可以通過網(wǎng)站、視頻、教材等途徑獲取基礎(chǔ)知識與創(chuàng)意，并由小組內(nèi)討論得出項目實施方案。比如以建國68周年為主題設(shè)計海報，這種內(nèi)容比較大，但內(nèi)容又貼合實際，學(xué)生一定會涉及到。最后，教師要對每個小組的作品作出專業(yè)評價，并幫助同學(xué)加以改進(jìn)，為同學(xué)展現(xiàn)高質(zhì)量作品。部分PS教師通過選擇與實際相關(guān)，容易分解的項目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計，實施項目過程完全由學(xué)生制定，并讓組與組之間互相評價的方法加強(qiáng)了PS教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用?？偨Y(jié)：綜上所述，PS教學(xué)已經(jīng)成為我國各種學(xué)校較為重要的一門課程。在學(xué)生完成項目后，教師可以讓不同組之間進(jìn)行互評，互評時每個組都可以吸收到它組更好地想法，在互評過后學(xué)生要評選出最優(yōu)小組向大家展示作品與操作過程。3）在小組進(jìn)行項目中，學(xué)生會遇到一些瓶頸，此時教師可加以引導(dǎo)，給學(xué)生提供思路。1）教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，分組時要考慮學(xué)生的不同水平與習(xí)慣，使組與組的水平相同，組內(nèi)成員間特點(diǎn)鮮明，每組要選出組長對小組完全負(fù)責(zé)，促進(jìn)小組共同完成項目。比如教師可以給同學(xué)設(shè)置數(shù)碼相片處理的任務(wù)，在進(jìn)行項目之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相片拍攝，由于照片是學(xué)生親自拍攝出來的，所以在后期處理上也會更用心。在設(shè)計項目時，教師要注意項目是否與當(dāng)前流行趨勢結(jié)合，而且項目是否便于學(xué)生分解子任務(wù)，同時要將教材內(nèi)對應(yīng)章節(jié)的教學(xué)要求，涉及到的工具和操作與項目聯(lián)系，不同的子任務(wù)應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，而且子任務(wù)前后要有銜接性，使學(xué)生可以在按照流程做完項目后掌握課程要求的內(nèi)容。所以教師在運(yùn)用項目教學(xué)法時，首先要提高學(xué)生對PS學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因為PS操作需要大量的其他知識作鋪墊，對個人來說較為復(fù)雜，而且一個人的思想有限，所以個人完成的項目質(zhì)量通常不高，而且失去了與其他同學(xué)交流的幾乎。2）在項目教學(xué)中，有許多教師將PS知識點(diǎn)脫離了實際生活，使學(xué)生意識不到PS對生活的幫助，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)PS時也沒有學(xué)習(xí)動力，僅僅將其看作一門課程?；诖耍疚暮唵畏治隽隧椖拷虒W(xué)法在PS教學(xué)中實踐的問題，并重點(diǎn)研究了項目教學(xué)法在ps教學(xué)中實踐的優(yōu)化，為實現(xiàn)現(xiàn)代PS教學(xué)與企業(yè)無縫對接提供了參考。其實不然，項目教學(xué)法對教師提出了更高的要求。專家指出且經(jīng)實踐證明，項目教學(xué)法適用于實訓(xùn)課等實踐性較強(qiáng)的課程或知識點(diǎn)。第四，項目教學(xué)法保證了課堂與實際應(yīng)用的接軌，使學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，迅速成長為一名合格的技術(shù)工人。第一，項目教學(xué)法較好實現(xiàn)了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，使抽象理論知識形象化，提高了理論學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。“格式”菜單跑過來，“幻燈片版式”歸我管。打開方法好幾種，具體操作書上見。 項目的評價各組提交作品，進(jìn)行項目評價，包括：自評、互評和教師評價。以教師制作的個人簡歷為例，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解制作的一般過程。2)任務(wù)提出展示用PowerPoint設(shè)計的“個人簡歷”，提出項目任務(wù)――制作“個人簡歷”。 項目的提出充分的項目準(zhǔn)備后，教師提出問題：大家在模擬應(yīng)聘者作自我介紹時，感受如何？學(xué)生紛紛表示：不能充分展示自己，表達(dá)時如果配些說明或相關(guān)的畫面效果可能更好。只有這樣，才能充分發(fā)揮他們所學(xué)習(xí)積極主動性。在這一系列過程中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并和同學(xué)合作，以討論、交流、協(xié)作的形式進(jìn)行知識的探索和問題的解決。[1]作為江蘇省課程改革實驗學(xué)校，我校堅決貫徹省教育廳提出的“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化”的“三以一化”精神，在教學(xué)中大力推廣項目教學(xué)法，取得了較好的效果。該文結(jié)合個人在辦公自動化課中的應(yīng)用，闡述了項目教學(xué)法
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