淺談項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub.com
2024-10-12 05:48 本頁(yè)面
【正文】 由分析可知，目前項(xiàng)目教學(xué)法在ps教學(xué)實(shí)踐中還存在著項(xiàng)目與教材、實(shí)際不符，學(xué)生發(fā)揮空間小，教學(xué)模式單一以及缺少評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等問(wèn)題?；ピu(píng)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以集思廣益，共同進(jìn)步，也能提升學(xué)生的成就感。教師也可以給出示范作品，為學(xué)生提供幫助。教師在巡查中要監(jiān)督每一名成員的參與狀態(tài)，因?yàn)樾〗M進(jìn)行很容易給一些積極性差的同學(xué)制造條件，總之教師要保證真正做到全員參與。而且消除紅眼、處理曝光、調(diào)整色差等內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后生活也會(huì)有所幫助，所以這種項(xiàng)目就可以將PS教學(xué)與實(shí)際僅僅聯(lián)系在一起。如在教學(xué)圖層功能的使用時(shí)，教師可以將項(xiàng)目設(shè)計(jì)為奧運(yùn)五環(huán)的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將項(xiàng)目分為四個(gè)子任務(wù)：分別創(chuàng)建五個(gè)圓環(huán)圖層，將五個(gè)圓環(huán)相扣，整合出五環(huán)圖標(biāo)并設(shè)置浮雕樣式，添加背景與文字。教師可以給學(xué)生提供一些自助獲取PS知識(shí)的途徑，以幫助學(xué)生自主完成項(xiàng)目。5）還有些教師不注重對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)，他們只看重學(xué)生的最終作品。3）有些教師在布置過(guò)項(xiàng)目之后，過(guò)多地干預(yù)了學(xué)生，這些教師以讓學(xué)生模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；PS教學(xué)；圖像處理引言：項(xiàng)目教學(xué)法就是創(chuàng)造一個(gè)類似于真實(shí)的工作環(huán)境，將相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交予學(xué)生，教師在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中加以引導(dǎo)，使學(xué)生把握項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法要求我們?cè)谡n前備課時(shí)要充分考慮到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，儲(chǔ)備大量的理論和實(shí)踐知識(shí)，以便隨時(shí)為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。如果我們僅僅為了應(yīng)付課程改革或出于其它目的而使用項(xiàng)目教學(xué)法，則失去“三以一化”精神的本意。項(xiàng)目教學(xué)法使用時(shí)的注意事項(xiàng)當(dāng)然，在使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)我們也應(yīng)注意一些問(wèn)題。同時(shí)，又使得學(xué)生通過(guò)實(shí)際的工作鍛煉了專業(yè)技能，有效的發(fā)揮了已學(xué)理論知識(shí)的作用。28種布局任你選，至于該選哪一個(gè)，幻燈片內(nèi)容說(shuō)了算。打開(kāi)之后犯了難，咋就一張幻燈片。 項(xiàng)目的總結(jié)教師以一段自編的順口溜作為總結(jié)，內(nèi)容如下：Office有個(gè)好成員，它的用途十分全。該過(guò)程包括：新幻燈片的插入、幻燈片版式的合理選擇，圖片、表格及藝術(shù)字等內(nèi)容的輸入。3)任務(wù)實(shí)施①學(xué)生分組：將學(xué)生分為6組，每組6名同學(xué)。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)覆辉敢庾约簞?dòng)手設(shè)計(jì)制作一份圖文并茂的個(gè)人簡(jiǎn)歷呢？從而激發(fā)學(xué)生的斗志并提出項(xiàng)目任務(wù)――用Powerpoint制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。所以，項(xiàng)目實(shí)施前我特地帶領(lǐng)學(xué)生在教室里做了一次模擬招聘，要求每位學(xué)生以應(yīng)聘者的身份到講臺(tái)前作自我介紹，并體會(huì)在講述過(guò)程中的感受，從而，為下一步項(xiàng)目的提出打下了基礎(chǔ)。實(shí)施對(duì)象：計(jì)算機(jī)一（1）班36人，分成六個(gè)小組，每組6人，并確定好項(xiàng)目組長(zhǎng)。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，本人在這次課程改革中也大有收獲。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；辦公自動(dòng)化；應(yīng)用中圖分類號(hào)：TP3054文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10093044(2011)30746902The Application of Project Teaching Method in the Office Automation TeachingTONG Ping(School of Technology of Xuzhou Economic and Technical Development Zone, Xuzhou 221121, China)Abstract:Better result has been achieved by project teaching method be promoted in our school, the author has also gained a lot of profits from this curriculum reform as a puter professionals the personal application in office Automation lesson, the paper talkes about the superiority and the points for attention of project teaching method in the subject words: project teaching method。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生的要求都是非常高的，并要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果。教師的指導(dǎo)應(yīng)是啟發(fā)性的，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。（6）項(xiàng)目小結(jié)項(xiàng)目完成后，教師要組織學(xué)生交流，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的意義，反思理論知識(shí)與技能上的不足，然后找到存在的問(wèn)題及解決的方法。（4）項(xiàng)目實(shí)施按照計(jì)劃實(shí)施操作，在實(shí)施過(guò)程中注意與他人合作。（2）成立項(xiàng)目小組利用“一個(gè)項(xiàng)目多個(gè)方案”進(jìn)行分組，每組實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目方案。學(xué)習(xí)任務(wù)單集合了學(xué)生在完成工作任務(wù)過(guò)程中要掌握的理論知識(shí)、解決的問(wèn)題答案和總結(jié)的技能經(jīng)驗(yàn)等。（1）學(xué)習(xí)工作融合學(xué)習(xí)行動(dòng)的過(guò)程即完整的工作過(guò)程。項(xiàng)目可以是生產(chǎn)出一個(gè)有使用價(jià)值的產(chǎn)品、模型或者完成一個(gè)訂單，找到某項(xiàng)任務(wù)的解決方案等。對(duì)于一些技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，有些教師沒(méi)有到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)比較落后。在教學(xué)中，專業(yè)課程的設(shè)置及技能的培養(yǎng)還不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，職業(yè)教育與市場(chǎng)對(duì)人才的需求存在一定的脫節(jié)。在實(shí)際工作中，中職學(xué)生與企業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系以事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系為主，大多數(shù)中職畢業(yè)生目前都未與用人單位簽訂正式勞動(dòng)合同，中職畢業(yè)生晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展空間不大。中職教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施步驟注意事項(xiàng)一、研究背景近年來(lái)，我校學(xué)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：一是對(duì)口就業(yè)率不高、學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，作好一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、示范者和服務(wù)者。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。單純針對(duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組合作完成。所謂留白，就是教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不要面面俱
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