【正文】 教學(xué)中要盡量采用活動(dòng)教具，因?yàn)榛顒?dòng)教具容易引起注意，容易被知覺，它更有利于使知覺的主體與背景分離，使主體更加鮮明。教學(xué)中教師也應(yīng)恰當(dāng)使用教具，直觀地演示給學(xué)生看，可為學(xué)生的學(xué)具操作起到引路示范作用。五、通過制作或操作,培養(yǎng)實(shí)踐能力計(jì)算機(jī)是教師的教學(xué)工具，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和工具。使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，有些物理事實(shí)或物理過程，是難以直觀地在課堂中展示。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進(jìn)性和可操作性被廣大教師所認(rèn)同，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍，是任何時(shí)期都不能相比的。更重要的是，小學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計(jì)和全部滿足的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇，能把書本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻、形象，很好的針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，一個(gè)極為重要的功能就是經(jīng)驗(yàn)替代。第一篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用滄縣風(fēng)化店鄉(xiāng)前棗園小學(xué)馮裕倉隨著現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，多媒體電腦以他全方位的感官效果，靈活的使用手段，大容量的信息交流等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了我們的課堂，對(duì)教學(xué)效果的提高起了不可替代的作用。他可以無限的衍生人的各種感官、思維，無限的拓展時(shí)間、空間領(lǐng)域。二、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量。相信，在不久的將來，計(jì)算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育巨大的動(dòng)力和武器。例如：極高速、極緩慢、極微小、極龐大的物理運(yùn)動(dòng)或物理變化過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件要求很高的實(shí)驗(yàn)過程等等。在利用計(jì)算機(jī)教室教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用現(xiàn)有技術(shù)對(duì)教室的局域網(wǎng)進(jìn)行設(shè)置，利用網(wǎng)絡(luò)控制軟件對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行監(jiān)視和控制，最好把整個(gè)計(jì)算機(jī)教室與Internet連接，這里簡(jiǎn)單敘述一下本人對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的教學(xué)模式的理解：一、教學(xué)資源的豐富性網(wǎng)絡(luò)以一種平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，有大量的學(xué)習(xí)資料和一些制作精美的圖文并茂的教學(xué)課件，學(xué)生可以得到許多來自不同渠道的教學(xué)方案，從而有選擇地學(xué)習(xí)適合自己的內(nèi)容和課程。教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)參與操作，教師還應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生參與一些課件制作活動(dòng)，這樣，學(xué)生通過制作和操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為自覺自主的同時(shí)，其實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。所以，教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)情境，讓教具和學(xué)具成為強(qiáng)有力的教學(xué)用具。同時(shí)，活動(dòng)教具能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，便于把握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。學(xué)生用的學(xué)具可簡(jiǎn)單一些，以免無關(guān)屬性引起學(xué)生的注意。如：在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子相同或分母相同時(shí)應(yīng)該怎樣比較大小，教師不必做過多的講解，讓學(xué)生相互合作，利用相關(guān)學(xué)具動(dòng)手操作，從而得出同分母和同分子的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新知，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，增加課堂教學(xué)的趣味性，使他們養(yǎng)成愛動(dòng)手，勤于探索的好習(xí)慣。四、幫助學(xué)生樹立辯證觀點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力計(jì)算機(jī)可以將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)活潑的畫面，用具體形象的畫面展示要解決的問題，展現(xiàn)一些連續(xù)變化的教學(xué)過程。素質(zhì)教育注重智力素質(zhì)和能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過在教學(xué)活動(dòng)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，加速外部信息的遷移和吸收，最終將外部的、客體的思想規(guī)范、道德準(zhǔn)則、知識(shí)結(jié)構(gòu)等“內(nèi)化”成為內(nèi)部的、主體的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值原則、應(yīng)用能力等各個(gè)方面的“素質(zhì)”。師生還可以通過Internet共同學(xué)習(xí)某些教學(xué)內(nèi)容，掌握基本概念和原理，也可以相互之間進(jìn)行討論、交流觀點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤等、增加演示實(shí)驗(yàn)的可見度、可信性、可靠性。因而，他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中必然會(huì)更加注重對(duì)知識(shí)的積累和對(duì)疑難問題答案尋求，同時(shí)也解決了以布置作業(yè)被動(dòng)促學(xué)的教育弊端，從根本上符合了素質(zhì)教育的號(hào)召，讓學(xué)習(xí)的過程成為了“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。而計(jì)算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問題，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運(yùn)用各種動(dòng)畫、圖解、音樂等先進(jìn)的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息。一、有助于促進(jìn)教學(xué)的變革，有提高傳授知識(shí)的效果。對(duì)學(xué)生起到誘其觀，促其思，導(dǎo)其向，排其難，解其疑，探其源，究其理的作用，而且縮短了學(xué)生人數(shù)客觀世界深度和廣度的時(shí)間，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?？朔?