【正文】 請學(xué)生觀察并找出用了怎樣的連接方法？ 生：釘接、膠接、榫接等。師：展示用吸管、鐵絲、竹條、紙等制作的小躺椅。你想親手制作一張富有個性的小躺椅嗎？趕快動手吧。師：巡回指導(dǎo)。生2：用紙做一把搖椅，造型相當(dāng)美觀，可供老年人休息用，可見這位學(xué)生的尊老、敬老的好品德。二、思想教育要點：壁掛創(chuàng)意、程序、圖案要與環(huán)境協(xié)調(diào)進行設(shè)計。下面大家請看：圖釘壁掛、布貼壁掛、粘貼壁掛。繪圖：要用一張白紙繪制你理想的圖案，想象出圖案中的顏色配比。今天這節(jié)課，我們每位同學(xué)，憑著自己的想象構(gòu)出一幅奇妙的圖形，采用以上壁掛之外的創(chuàng)意制作，考察每個同學(xué)實際創(chuàng)意能力。時間：一節(jié)課要求： 〔1〕紙板橫用〔2〕在右下角寫上作者的單位和姓名。那么，應(yīng)該怎樣寫好題記呢?我想有這樣幾種形式可以借鑒:一、引用式引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養(yǎng)?！皨寢尅钡暮诎l(fā)染黃發(fā)，為的是追求美。一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為：謹(jǐn)以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī) 定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。例如有一篇題為《穿越挫折與痛苦的歷史》的文章，它的題記是:“歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們?！绷碛小懂嫛芬晃牡念}記:“有那么一種很小的世界，它就是舞臺。例如一篇寫王子巴喬的文章，題為《明鏡中的完美》，題記是:“你一生追求完美，卻不知你在我們心中早已完美王子，巴喬!”還有《生命是一朵常開不敗的花》一文的題記是:“其實每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花。智者，相信自己，也相信別人。作文中精心設(shè)計好題記，能使文章錦上添花?！蛾P(guān)愛生命》題記 當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實的空氣時，我進入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。少年時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的夢的季節(jié)。在大人眼里，生活是賺錢過日子?！秾ふ沂サ臇|西》題記若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進一只天藍色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因為你把嫵媚和風(fēng)姿展示給了世界。帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍?！疽c梳理】？小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下有機地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。每個小標(biāo)題下的情節(jié)段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬間,圍繞著文章的中心而行文。如習(xí)作中表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨讀”、“午睡”、“夜自習(xí)”,通過清晨、中午、晚上三個特定時間,來表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛。如寫交友話題,用小標(biāo)題“相識”、“摯交”、“分別”來引領(lǐng)。以“興趣”為題運用的小標(biāo)題：古韻之“趣”、風(fēng)雅之“趣”、水墨之“趣”。四、并聯(lián)法就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。以“水”為話題運用的小標(biāo)題：“清明時節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”。七、情感串聯(lián)法北京一考生在作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題,描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵。他終于承認(rèn)自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄拭去眼淚。望著父母在我眼前漸漸消失的身影，我的眼淚再次情不自禁……慈母手中線，女兒身上衣天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。起床，我對她說：“媽，別縫了。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話?？粗麧M是憂慮的眼神，我只好再。要再不行，也可以多找老師和同學(xué)幫忙，千萬不要逞強，什么事情都一個人硬撐著?？吹贸?，他也一直沒有入睡。其實，何止天階夜色涼如水？寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。夕陽淡出了最后的一道余暉，秋風(fēng)送走了最后一只大雁?！安?，是我的錯。想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯了事啊!唉，我應(yīng)該對他耐心點，為什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起來，我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們再次相遇的情景??云散了雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復(fù)了生機，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發(fā)光，風(fēng)變得柔和了，空氣是那么清新?！纠摹看蛟焖{天 佚名起風(fēng)了春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風(fēng)趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到冬天了嗎?風(fēng)肆虐地狂刮。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學(xué)校生活時,以音樂符號作為小標(biāo)題,把平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活寫得趣味橫生,充滿了動感。又如學(xué)生習(xí)作《幽默的校園生活》,小標(biāo)題為“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。如《青春霧雨》的小標(biāo)題為“感悟人生”、“學(xué)會放棄”、“追求理想”。材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》一文,用小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現(xiàn)。,以大的時間段間隔、剪輯而成。一、時間串聯(lián)法即按時間先后安排材料。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)式作文在作文形式中呈現(xiàn)為一個新的亮點。社會在發(fā)展，時代在進步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。跳躍，使我充滿信心?！赌笎邸奉}記生活中處處充滿了風(fēng)景。——《生活告訴我》題記 我失去的東西太多了，就連誠實、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心。——《我的快樂與煩惱》題記 曾經(jīng)有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱?！稖贤ā奉}記地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、惟一、公平的。寫好題記，的確很重要，它不僅是一種時尚的作文形式，而且為讀者的閱讀起到提高或?qū)б淖饔?。例如《相信自己，也要相信別人》一文題記:“庸者，相信別人，懷疑自己。”諸如此類的題記，足見作者的聰明才智。七、心語式:簡練含蓄，寓含深刻“心語式”題記，富有豐富的哲理，是作者對事物的辯證思考，從而總結(jié)出精僻論斷，它需要作者看問題比較深刻、全面而又一分為二。如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：一個鄉(xiāng)村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運又將如何？作者在題記中設(shè)置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。如吉林考生2003年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風(fēng)。三、詮釋式 借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。以此作題記，表達出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。二是為作文確定了寫作內(nèi)容。好的題記如篇首的一顆明珠，璀璨奪目，作文中巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。規(guī)格：18cm12cm圖案：自己設(shè)計，可在電視動畫片中各種形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計。貼圖：確定好位置，將各部分依次粘在深色底板上，一幅用料不多，制做簡單，豐富多彩的“簡易壁掛：即可成功地完成。制作步驟：準(zhǔn)備原材料：吹塑紙淺色、深色各一張，及時貼若干種顏色。有編織壁掛，繪畫壁掛等，采用不同的材料，不同的形式，不同的工藝，可以制作出風(fēng)格不同，情趣各異的壁掛。上課過程中，老師的引入比較新穎，學(xué)生的動手能力也比較強（材料及工具的使用）學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力也得到了體現(xiàn)。談自己的創(chuàng)意，如果真投產(chǎn)用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。②可選擇身邊自己感興趣的材料。（二）自主探索（展開想象、巧妙設(shè)計）嘗試制作一把小躺椅。生：觀看。師：小結(jié)躺椅的功能及結(jié)構(gòu)，這節(jié)課就讓我們嘗試一下制作一把小躺椅好嗎？ 引出課題《制作小躺椅》。師：實物展示躺椅（請學(xué)生親身感受）并請學(xué)生談?wù)勌梢螒?yīng)具備的功能與結(jié)構(gòu)？（為了加強學(xué)生的自主活動性、創(chuàng)造性及表現(xiàn)欲）生：（討論）回答。組織準(zhǔn)備： 6人一組，學(xué)生自由組合。然而，勞動技術(shù)教育這門學(xué)科正強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這正符合時代的需要，迎合了改革的焦點。難點：如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主探索利用不同的材料和方法設(shè)計制作出造型新穎、風(fēng)格獨特、富有個性的小躺椅。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：了解躺椅的構(gòu)造及制作方法。請保持教室清潔第六節(jié)小躺椅的制作第四步： 剪一條鋁條，做成眼鏡，粘到鼠頭上。彩兔燈框架扎制成型后，可在兔身底部安上燭臺，也可裝上輪子,制成拖燈。技術(shù)要領(lǐng):先彎扎一個與身小圈直徑相仿的圓圈，作為彩兔燈的頭部，再將剩余的竹篾彎扎成兔耳。取長６５cm的竹篾３根，扎制成三個橢圓形的竹圈。2）ＣＤ架隔板既要考慮圖案的美觀，更要注意連接部位設(shè)計的可行性。八、隔板裝好后在連接自用瞬間膠膠合。四、用鋼絲鋸鋸出所需的形狀。五、課外拓展收集資料與信息制作以風(fēng)箏知識為主題的小展板或手抄報（要圖方并茂）。在試飛的過程中要及時調(diào)好提線的長度與上下提線的比例。并開展小組之間進行競爭，看哪一組能取得設(shè)計最佳質(zhì)量最佳創(chuàng)藝最佳合作最佳教師進巡視，進行個別指導(dǎo)與學(xué)生制作的進度。要求：外形以八角形風(fēng)箏為主，也可以嘗試不同的形狀的風(fēng)箏。要沿透明膠的外圍割下，注意用刀要干凈利落。過程：首先畫出一個性34CM的正方形，然后復(fù)制并旋轉(zhuǎn)用45度，使兩個正方 形相交疊加；這樣來就是八個頂點，連接八個頂點就是八角形風(fēng)箏的外形了。（這是重點與難點；要讓學(xué)生真正掌握技巧以及明白該環(huán)節(jié)要注用刀的安全。生：取竹條；修竹蔑與竹蔑的左右平衡；畫出風(fēng)箏骨架及粘貼竹條；粘尾及拴提線師（小結(jié)）：取竹蔑與平衡的調(diào)整畫出風(fēng)箏骨架及粘貼竹條粘尾及拴提線（一）、取竹蔑與平衡的調(diào)整 定出竹蔑的長度與整修竹條請每組的同學(xué)們拿出竹蔑，取34CM與48CM各兩根（教師示范）盡量要取比較直的節(jié)斷，然后先定出中點，觀察其兩邊是否平衡；如果有不平衡的現(xiàn)象要進行竹蔑修整；講解竹蔑修整的要領(lǐng)與注意安全（教師示范）竹蔑的特點與取材要領(lǐng)： 教師講解與示范：，但不是非常均勻的；所以在取竹蔑時要仔細(xì)判斷，盡量在取出的竹片的竹節(jié)要左右平衡為宜。教具：多媒體課件、風(fēng)箏實例、制作風(fēng)箏的工具與材料（小刀、鉛筆、透明膠、雙面膠、竹蔑、紙張、絲線等）。使學(xué)生對風(fēng)箏的了解超出風(fēng)箏本身的意義，這樣情境的創(chuàng)設(shè)即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又增強學(xué)生的民族自豪感受。）教、學(xué)法指導(dǎo)：——激趣——要領(lǐng)（步驟講解）——動手操作（合作分工）——實踐體會——點評概括。，以中國風(fēng)箏的發(fā)明對全世界科技發(fā)展的意義；增強學(xué)生自信心與民族自豪感。希望同學(xué)們能將今天所學(xué)到的切折法，應(yīng)用到其他作品中。桌上墊三夾板，最好是玻璃。要多次刻劃，小心操作，不要刻透紙張。C、用剪刀剪切或用美工刀刻屏風(fēng)四周的線條。圖片的縱向中心線上下設(shè)計有四分之一圓半徑。四、課時安排：1課時2課時五、制作過程：構(gòu)思設(shè)計A、根據(jù)場地和材料的結(jié)構(gòu)、大小、形狀來構(gòu)思設(shè)計屏風(fēng)的高度、寬度，按屏風(fēng)的大小將它分割成4到6幅，并設(shè)計出屏風(fēng)圖片的尺寸，在紙上畫出它的基本形狀。4．通過小屏風(fēng)的教學(xué)與實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手和思考能力，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，制作出形態(tài)各異的折紙小屏風(fēng)。一、勞技作品欣賞：二、本學(xué)期的一些重要活動：小發(fā)明、小制作、小論文競賽、科幻畫。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上課常規(guī)：帶好上課所用的工具和器材。2．綜合實踐活動主要由課任教師根據(jù)學(xué)生每學(xué)期參與綜合實踐活動的態(tài)度、表現(xiàn)和成績等因素，結(jié)合自評、互評，進行綜合評定。二、教學(xué)準(zhǔn)備：按教材要求準(zhǔn)備好學(xué)生操作用的工具和配套教材。五、拓展延伸，深化文字美。大家寫的真不錯，接著認(rèn)真看老師寫“江”和“河”兩個字，你們能照著老師的樣子寫寫嗎？那你們就認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個（強調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢）針對一至兩名同學(xué)的作品進行評價。重點提示：左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，右邊的“氣”不要寫窄了，（出示對比字），大家看，如果這樣就不美觀了。（我仔細(xì)觀察，會看到三點水的三個點不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一點是提。今天我們就來練習(xí)書寫三點水及帶三點水旁的字。教學(xué)難點：“?！弊值臅鴮懼笇?dǎo)。第三課時“三點水”寫字課教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫三點水及帶三點水旁的字。五、課堂總結(jié)我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。（本班學(xué)生的優(yōu)秀作品）1小組互評。讀全部生字并組詞。復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確書寫“舟、乘、音、客、何、汪”五個字。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。讓學(xué)生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。[練一練] 學(xué)生每人練習(xí)幾次切換各種輸入法。教后記第11課 英文漢字巧切換教學(xué)目標(biāo)切換英文和漢字的輸入狀態(tài)。學(xué)會智能ABC輸入法的基本使用方法。輸入xue ma的拼音。第10課 漢語輸入練練手教學(xué)目標(biāo)學(xué)會智能ABC輸入法的基本使用方法?；鶞?zhǔn)鍵位進入“指法練習(xí)”的第二個選項“指法入門”，按照圖示將雙手放在基準(zhǔn) 鍵位上（先將左右食指分別放在F和J上，其它手分別依次排開，大指都輕輕放在空格鍵上），教師巡視檢查（也可以讓做對的學(xué)生協(xié)助檢查）。指法是一種擊鍵、按鍵的手指動作規(guī)范，正確熟練的使用鍵盤必須要遵循指法規(guī)則。用鍵盤輸入信息。給搶答正確的學(xué)生發(fā)小獎品。表揚打得好的學(xué)生。師生共同學(xué)習(xí)，了解鍵盤分布。用鍵盤輸入信息教學(xué)重、難點 重點 難點教學(xué)課時 一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入由手偶“米老鼠”提出問題：我要寫信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個字，一個字地去打，好慢啊！我真想提高打