【正文】 發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的?！币虼?，讓學生掌握學法，學會學習，應(yīng)成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。A、示范引導(dǎo)，舉一反三；B、借機滲透，適時點撥；C、反復(fù)朗讀，細細品味；D、總結(jié)積累，鼓勵運用。總之，語文教學要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，認真負責，教學才能行之有效。從而使同一篇課文也會有不同的教法。準確定位教學目標，而后圍繞目標思考如何以這篇課文為范例，如何進行取舍、改造、擴充等，結(jié)合自己開發(fā)的相關(guān)教材內(nèi)容，有效地落實課文承載的的“三維目標”。突出學科特點：語文課是一門綜合學科，它有者豐富的人文性和較強的工具性?！吨泄仓醒耄瑖鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出要“積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量。在這種主要的教學方法的基 礎(chǔ)上，不斷探索創(chuàng)新，形成某種比較固定的課堂教學形式，這便是一種基本的課型。這些課型的共同優(yōu)勢在于真正落實學生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進而落實學生的創(chuàng)新行為。例如《白楊》文路是：白楊外形白楊特征爸爸心愿。②由課題切入設(shè)計教學主線：課題是文章的“眼睛”，文章的“靈魂”，抓住了課題也就抓住了文章的核心。我圍繞這句話組織教學主線，第一步：引導(dǎo)學生理解“畫卷”的意思。我們應(yīng)充分發(fā)揮這些警句的作用，利用他們來組織教學主線。第二步：利用三個問題給文章劃分層次。個性化、簡約化、風格化、兒童化的教學語言能抓住學生的心，很快將學生帶入文本，較好的理解課文?；蛴哪⒒蛏壳?。開展諸如辦手抄報、開辯論會、詩歌朗誦、新聞評說、日記、調(diào)查報告、課本劇、演講等形式，活化、趣話語文學習形式，使學生在實踐中、生活中學語文。只要我們心系課堂，孜孜追求，就一定能在語文課堂的創(chuàng)新上走出一條屬于自己的新路。語文實踐活動的創(chuàng)新：講課內(nèi)與課外、讀和寫、學習與生活、語文與其他學科貫通。課堂評價語要簡練、富于激勵。設(shè)計教學主線的方法還有利用過渡段、課文插圖等方法作為切入點，有時同一篇課文也會有好幾個切入點，這就為我們創(chuàng)造性的設(shè)計教學流程，使同一篇課文常教常新提供了可能。如《麻雀》一文有這么三個習題：“獵狗發(fā)現(xiàn)了什么？老麻雀用什么辦法保護小麻雀？獵狗為什么慢慢地向后退？”根據(jù)這三個問題，我設(shè)計了這樣的教學主線：第一步：利用這三個問題講讀全文，重點突出第二個問題。第三步：啟發(fā)學生想象，假如作者和小麗繼續(xù)往草塘深處走，又將看到怎樣美麗的畫面？第四步：引導(dǎo)學生體會祖國山山水水美如畫，教育學生要愛我們美麗的祖國，將來把祖國建設(shè)得更加美麗富饒。如《飛奪瀘定橋》就可以緊扣題目中的“飛”和“奪”設(shè)計教學主線，組織問題系統(tǒng):圍繞“飛”可問：我軍為什么要“飛”？我軍在“飛”的過程中遇到了哪些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？我軍“飛”的結(jié)果如何？圍繞“奪”可問：我軍多的是一座怎樣的橋？我軍是怎樣奪橋的？在“奪”的過程中遇到了什么困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？我軍“奪” 2 的結(jié)果怎樣？說明了什么？③由文中警句切入設(shè)計教學主線：警句，就是文中牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵句子，這些句子在文章中統(tǒng)領(lǐng)全文，或揭示中心，或蘊含深意。根據(jù)文路和學路我設(shè)計的教學主線是：通過“高大挺秀”一詞和爸爸介紹白楊特點的一段話的教學，在學生心目中樹起白楊高大的形象，在引導(dǎo)學生學習課文中插敘以及爸爸神情變化描寫的句子，領(lǐng)悟爸爸心愿，在學生心目中樹起邊疆建設(shè)者的高大形象。教學設(shè)計的關(guān)鍵在于找到“切入點”，設(shè)計好課堂教學主線：不同的課文，有不同的文路，這就要求我們要吃透教材，理清文脈，找到設(shè)計教學主線的切入點。課型的創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導(dǎo)學生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊含的意義來。這里的“討論式”和“啟發(fā)式”既是一種教學方法也是一種課型。因此，語文課應(yīng)以讀為根，通過生生、師生、生本等多元對話，讓學生親歷語言。以學生活動為主線，引導(dǎo)學生在讀中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過自己多年的摸索，現(xiàn)就自己對語文課堂的創(chuàng)新的人是幾點的做法予以介紹。第五篇：小學語文課堂教學創(chuàng)新之我見小學語文課堂教學創(chuàng)新之我見陜西省隴縣西大街小學 王江平文學作品在不同人閱讀后會有不同的感受,語文課文在不同的老師課堂也會有不同的教法。凡錯題均要求學生訂正，教師對訂正的作業(yè)要進行認真檢查或批改。教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。四、教給方法，培養(yǎng)自學能力學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。放手讓學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。（1）注意觀察比較，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題。教無定法，貴在得法，適合就是最好的。在教學中，我盡量給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知欲望，積極主動地去探索新知識。有時，還打開電腦，查看專家朗讀視頻。具體一點說，如果連課文也很少朗讀，上課時糊里糊涂地上，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。小學數(shù)學課堂教學評價之我見三義廟小學李建峰第四篇：小學語文課堂教學有效性之我見小學語文課堂教學有效性之我見白泥塘小學 張 玲小學語文教學的有效性在于教師對學生興趣點的充分挖掘，對學生學習的主動性和積極性的調(diào)動。當然，學生只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能被掌握和靈活運用。在對探索創(chuàng)新的這一條的評價，作為評價者也必須把握好一個“度”。要鼓勵學生求異，打破思維定勢，多方啟迪思維，提倡標新立異，鼓勵點滴進步，塑造成功意識，精心設(shè)計問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，這就是能不能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的地方。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要充分體現(xiàn)數(shù)學教學的發(fā)展性功能。在例題教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一堂數(shù)學課，沒有適當?shù)臏蕚?，就憑空讓學生去創(chuàng)新，這是浪費時間和一句空話。數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。但小學生的初步邏輯思維能力并不是隨著數(shù)學知識的增長而自然提高的，而要在學習和運用知識的教程中，經(jīng)過有意識的培養(yǎng)和長期訓練方能形成?！迸囵B(yǎng)學生的邏輯思維能力，就是掌握和運用這些形式和方法的程度，這對于發(fā)展學生的智力具有特別重要的意義，這也是學生最基本的數(shù)學素質(zhì)。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。重視“扶”。加強鞏固練習。讓教師外在的動力轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的動力，提高學生獲取知識的本領(lǐng)，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，例題的