【正文】 刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過(guò)程稱為泛化。（4）教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)目的不同 l第一語(yǔ)言教學(xué)：對(duì)象是兒童?？傮w設(shè)計(jì)（1）定義總體設(shè)計(jì)：第二語(yǔ)言教學(xué)的總體設(shè)計(jì)是根據(jù)語(yǔ)言規(guī)律、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，在全面分析第二語(yǔ)言教學(xué)的各種主客觀條件，綜合考慮各種可能的教學(xué)措施的基礎(chǔ)上選擇最佳教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑、教學(xué)原則以及教師的分工和對(duì)教師的要求等做出明確的規(guī)定，以便指導(dǎo)教材編寫（或選擇）、課堂教學(xué)和成績(jī)測(cè)試，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成為一個(gè)相互銜接的、統(tǒng)一的整體，使全體教學(xué)人員根據(jù)不同的分工在教學(xué)上進(jìn)行協(xié)調(diào)行動(dòng)?？傮w設(shè)計(jì)在確定教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容和原則的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步使全體教學(xué)人員明確教學(xué)的全過(guò)程以及自己在全部教學(xué)活動(dòng)中的地位、分工，明確自己承擔(dān)的任務(wù)，從而能自覺地?fù)?dān)當(dāng)起自己的教學(xué)工作并協(xié)調(diào)好與其他教學(xué)人員的任務(wù)和關(guān)系。④學(xué)習(xí)時(shí)限：依據(jù)學(xué)校的教學(xué)制度而定或依據(jù)學(xué)習(xí)者的特殊要求而定。如：詞的數(shù)量；聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)分技能要達(dá)到的水平；等等?！犝f(shuō)法的改進(jìn)，以言語(yǔ)交際技能訓(xùn)練為中心組織語(yǔ)言材料。：開設(shè)綜合課的同時(shí)開設(shè)專項(xiàng)技能課。注意結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)合。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件⑥目的語(yǔ)和媒介語(yǔ)的關(guān)系l要處理是否用媒介語(yǔ)解釋、對(duì)比、對(duì)譯以及何時(shí)用的問題。②課程設(shè)計(jì)：。1學(xué)期：400學(xué)時(shí)，詞匯量1000~1500，掌握初等階段的基本語(yǔ)法點(diǎn)。（2）增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，發(fā)展智力，培養(yǎng)漢語(yǔ)的自學(xué)能力。教學(xué)大綱：l是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、以綱要的形式制定的、對(duì)具體課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)性文件。②教師必須使學(xué)生全面理解所學(xué)的內(nèi)容。（2）對(duì)學(xué)生的要求①理解：理解所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的第一步，也是學(xué)生在課堂教學(xué)中要完成的首要任務(wù)。（結(jié)構(gòu)）（1）教學(xué)過(guò)程（2）教學(xué)單位（3）教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)步驟、時(shí)間分配（4）教學(xué)步驟：一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可分為若干個(gè)教學(xué)步驟。B．任務(wù)：使學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)普通話標(biāo)準(zhǔn)的、正確的發(fā)音及普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)，為運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。l較好的連讀練習(xí)形式是：二一四三。展示詞匯的技巧：（1）直接法：實(shí)物展示，便于理解。如果認(rèn)讀失敗，教師再用B面提示。（3）根據(jù)語(yǔ)素義推測(cè)詞義：如學(xué)習(xí)“電鈴”，已學(xué)過(guò)的語(yǔ)素是 “電”：→ 電話、電視、電腦、電冰箱??（4）類比釋義：汽車站 → 火車站、地鐵站（5）利用句子釋義：“憑”（根據(jù)、依靠）→ 憑票入場(chǎng)、憑勞動(dòng)吃飯（6）形象與動(dòng)作釋義：如畫眼睛表示“看”，在瞳孔中畫一個(gè)人，說(shuō)明“看見”?！皟€樸”——他雖然很有錢，可是從不買名牌衣服，也從不上高級(jí)飯館??（8）近義詞比較：如“忽然”和“突然”。// 事情發(fā)生得突然極了。（11）符號(hào)法：加、減、乘、除、等于、大于??（12）漢外翻譯 ：注意：* 不要把一個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)都羅列出來(lái)。問：中國(guó)的錢叫什么？答：中國(guó)的錢叫人民幣。）（2）辨別練習(xí)* 辨析一個(gè)詞的不同意思和用法（例如，“打算”）假期里，我的打算（1）是去北京玩兒，但是不打算（2）坐飛機(jī)去。// 他一說(shuō)就好幾個(gè)小時(shí)* 替換詞語(yǔ)：你應(yīng)該努力學(xué)習(xí)（認(rèn)真、刻苦??）* 擴(kuò)展詞語(yǔ)：學(xué)習(xí)（如：學(xué)習(xí)漢語(yǔ) / 努力學(xué)習(xí)）* 說(shuō)序號(hào)念詞語(yǔ) :把商品廣告單上列的商品編上序號(hào)。但另一方面，單獨(dú)教語(yǔ)法也不行，要結(jié)合功能才能掌握交際能力。D．“精講多練”、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用相結(jié)合，操練形式對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件多樣化：替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展??E．啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則 ④教學(xué)方法(試述語(yǔ)法教學(xué)的主要方法)A．歸納法：先給例子，后總結(jié)規(guī)則B．演繹法：先給語(yǔ)法規(guī)則，再舉例說(shuō)明C．引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)提問方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則 外國(guó)學(xué)生易犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤（1）遺漏* 即使你不同意，我（也）要去。（3）誤代* 她怎么（這么）漂亮，當(dāng)然有很多人喜歡她。（3）對(duì)話引出：*A（老師）：這是什么？B（學(xué)生）：這是書。解釋語(yǔ)法點(diǎn)的方法（形式、意義、功能）：*形式：結(jié)構(gòu)本身、相關(guān)結(jié)構(gòu)（如一個(gè)結(jié)構(gòu)的肯定式、否式、疑問式）、必要成分（如“被”字句的補(bǔ)語(yǔ)）、語(yǔ)法成分的排列順序（如時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）和虛詞的位置等。我學(xué)了一年（的）漢語(yǔ)。對(duì)此，可先呈現(xiàn)出其語(yǔ)序選擇的規(guī)律：時(shí)間詞——介詞短語(yǔ)——副詞* 他最近常常感冒?！胺块g里有衣服”在于描寫，“衣服在房間里”說(shuō)明N的位置。（5）．說(shuō)明功能：如“太了”：太貴了！太好了?。?）．推理法利用人們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)事物的判斷推理能力，講練語(yǔ)法點(diǎn)。⑤練習(xí)方法 l過(guò)程上：A．理解性練習(xí)（造句、填空、改錯(cuò)、翻譯、是非選擇）B．模仿性練習(xí)（句型操練）C．記憶性練習(xí)（反復(fù)、在不同語(yǔ)境中重現(xiàn) 以求長(zhǎng)時(shí)記憶）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件l性質(zhì)上：A．機(jī)械性練習(xí)（老師控制 重復(fù)、替換??）B．有意義的練習(xí)（老師控制答案、問答）C．交際性練習(xí)（老師只控制答案類型，內(nèi)容由學(xué)生發(fā)揮）練習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)的方法：（1）機(jī)械練習(xí)：模仿、重復(fù)、*替換：他在床上躺著（椅子上坐著）你多吃一點(diǎn)兒（睡一會(huì)兒）*擴(kuò)展：菜——中國(guó)菜——吃中國(guó)菜——我吃中國(guó)菜??* 句式變換，如：陳述句 —— 把字句 —— 被動(dòng)句他關(guān)了門他把門關(guān)了門被他關(guān)了* 句子變換，如：我比較高，他不太高 —— 我比他高。如：我有大象 / 熊貓。要求學(xué)生寫拼音，然后寫出并說(shuō)出“我最喜歡的動(dòng)物是??。①任務(wù)：教會(huì)學(xué)生讀（漢字）寫漢字（書寫文字）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件②常用字、次常用字 2500~4000掌握2500以上的漢字，閱讀一般書籍已無(wú)大礙 ③教學(xué)方法，后書寫。l聽、說(shuō)、讀、寫既是課堂教學(xué)的手段，也是內(nèi)容之一。C．培養(yǎng)聽的適應(yīng)能力 ：方言、口音、非標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言、條理不清、外界干擾??情況。（2）說(shuō)l為什么許多口語(yǔ)教材以會(huì)話為基本形式？口語(yǔ)交際有多種形式，主要是會(huì)話。表現(xiàn)為語(yǔ)音能力、用詞造句能力、話語(yǔ)能力。廣義上包括講演、講課、解說(shuō)??。c音素教學(xué)和話語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合l方法：根據(jù)話語(yǔ)教學(xué)的要求選擇言語(yǔ)材料，同時(shí)充分考慮語(yǔ)音教學(xué)的需要，盡量使選出的話語(yǔ)中出現(xiàn)的音素符合語(yǔ)音教學(xué)的需要。B．盡量使課堂教學(xué)交際化，要使每一個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)。b 跳讀：（掠讀）目的是快速查找所需的信息。C．通過(guò)培養(yǎng)閱讀能力來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力。：a 突出語(yǔ)法訓(xùn)練， 培養(yǎng)猜測(cè)、 培養(yǎng)“抓關(guān)鍵、跳障礙”的技巧。課堂教學(xué)原則主要如下：1)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，以培養(yǎng)技能和能力為最終目的。（課堂教學(xué)方法）1）以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)為主，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏、多形式的語(yǔ)言操練活動(dòng)和交際活動(dòng)。、有意義的練習(xí)，促成記憶。③進(jìn)行話題練習(xí)時(shí)不要輕易打斷學(xué)生的話語(yǔ)。②選擇話題時(shí)要考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際需求和具體情況。心理學(xué)理論基礎(chǔ)：官能心理學(xué)或聯(lián)想心理學(xué)。主要特點(diǎn)：A．以語(yǔ)法為綱，教授系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。成就：A．強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)教學(xué)的理論。缺點(diǎn)：A．忽視言語(yǔ)交際技能，尤其是聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。又稱“自然法”，主張仿照幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的自然過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)第二語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程。特點(diǎn)： A．在語(yǔ)言和外界事物或經(jīng)驗(yàn)之間建立起直接的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中不使用學(xué)生的母語(yǔ)。優(yōu)點(diǎn)：A．打破語(yǔ)法——翻譯法一統(tǒng)天下的局面，開創(chuàng)了新路子。B．完全摒棄學(xué)生母語(yǔ)，忽視其積極意義，有時(shí)反而影響學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)的理解。外語(yǔ)教學(xué)聽說(shuō)法產(chǎn)生于美國(guó)，其語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) 代表人物：[美]弗里斯埃比拉多語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)：結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)(強(qiáng)調(diào)先搞清語(yǔ)言的結(jié)構(gòu))心理學(xué)基礎(chǔ)：行為主義心理學(xué)(刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化)l聽說(shuō)法的心理學(xué)理論依據(jù)是行為主義心理學(xué)（創(chuàng)始人：華生）特點(diǎn)：A．聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。E．大量使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段 如：錄音、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、視聽設(shè)備等。B．充分利用對(duì)比分析的方法，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。B．機(jī)械的句型操練枯燥乏味。B．以功能（和意念）為綱，功能是用語(yǔ)言做事，完成一定的交際任務(wù)并把語(yǔ)法視為實(shí)現(xiàn)功能的手段來(lái)讓學(xué)生掌握。F．圓周式地安排語(yǔ)言材料，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。C．教學(xué)過(guò)程交際化。C．對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤采取容忍態(tài)度的“度”。缺點(diǎn):A．如何科學(xué)地設(shè)定功能、意念項(xiàng)目，如何合理地安排。優(yōu)點(diǎn):A．培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。D．單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合性訓(xùn)練相結(jié)合。D．偏重語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，忽視內(nèi)容和意義。D．廣泛利用各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。G．有錯(cuò)必糾。C．以句型為中心進(jìn)行訓(xùn)練。D．對(duì)讀寫能力的培養(yǎng)不夠重視。C．注重口語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力D．不使用學(xué)生母語(yǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用目的語(yǔ)思維的能力。D．以模仿為主。l直接法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中完全不使用學(xué)生的母語(yǔ) l直接法的“直接”指直接用目的語(yǔ)教授目的語(yǔ)l直接法的優(yōu)點(diǎn)之一是有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)時(shí)間：19世紀(jì)后半葉 西歐代表人物：[德]貝立茲 [法]古安 [英]帕莫C．過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要性，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味或深?yuàn)W難懂。C．由于注重書面語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的閱讀水平和能力比較高。C．注重書面語(yǔ)的教學(xué)，輕視口語(yǔ)。心理活動(dòng)主要依靠聯(lián)想的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)。④對(duì)程度不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。④布置作業(yè)（2）交際性練習(xí)的組織①根據(jù)教材提供的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境和話題。3）提倡更多地運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。3）文化、結(jié)構(gòu)、功能并重。B．全面提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。A．初級(jí)階段：識(shí)字訓(xùn)練和詞語(yǔ)理解訓(xùn)練。d 精讀：（細(xì)讀）目的是正確理解文章的細(xì)節(jié)，以獲取特定的信息。（3）讀l根據(jù)閱讀方法的不同，閱讀可以分為略讀、跳讀、精讀和泛讀等幾種。l訓(xùn)練方法 :復(fù)述課文；敘述體﹤﹦﹥會(huì)話體；圍繞一定話題進(jìn)行課堂討論；用漢語(yǔ)解釋語(yǔ)言點(diǎn)；看圖說(shuō)話；演講；敘述事件；描寫。l綜合→單項(xiàng)b 以話語(yǔ)教學(xué)為綱（常用話語(yǔ)→詞、詞組、句子→分解出新的音素、聲調(diào)）l優(yōu)點(diǎn)：可以提高學(xué)生興趣；可以發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練；音調(diào)可練得比較自然。初級(jí)階段：寫字、寫話能力中高級(jí)階段：應(yīng)用文寫作能力 ①口頭表達(dá)訓(xùn)練的必要性要求學(xué)生綜合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)和材料進(jìn)行創(chuàng)造，所以可以有效地促進(jìn)第二語(yǔ)言的習(xí)得。l語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力一般分為理解和表達(dá)兩種。③聽力訓(xùn)練的方法 ：聽和練習(xí)聽聆聽：聽老師口述、聽錄音、廣播??視聽：看電影、電視、錄像B．練習(xí)：語(yǔ)音識(shí)別、詞義和語(yǔ)義理解a 語(yǔ)音識(shí)別：聲、韻、調(diào)、連續(xù)、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣?? l練習(xí)形式：聽寫（拼音）、注聲母、韻母，標(biāo)調(diào)號(hào)、標(biāo)句重音??b 詞義理解l練習(xí)形式：聽后解釋、聽后聯(lián)想、猜測(cè)詞義、多項(xiàng)選擇解釋詞義、辨別近義詞和同義詞c 語(yǔ)義理解（語(yǔ)義：大于詞的語(yǔ)言單位，即詞組、句子、語(yǔ)段和語(yǔ)篇的意義。②聽力訓(xùn)練的任務(wù)：A．打聽力基礎(chǔ)：課內(nèi)的聽力訓(xùn)練是為走出課堂進(jìn)行社會(huì)交際鋪路。E．對(duì)象形字、指事字、會(huì)意字和形聲字可根據(jù)學(xué)生的理解能力適當(dāng)作些說(shuō)明 F．幫助學(xué)生區(qū)分同音字的不同字義G．對(duì)區(qū)別性小、易混淆的字要作對(duì)比練習(xí)H．對(duì)學(xué)過(guò)的部件要及時(shí)歸納總結(jié)I．做用字組詞的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)字義理解詞義J．練習(xí)漢字的方法：描寫、臨寫、抄寫、根據(jù)拼音寫、組詞等言語(yǔ)能力：聽、說(shuō)、讀、寫、譯 l言語(yǔ)技能訓(xùn)練的理論、內(nèi)容和方法l我國(guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)“精讀課”是聽、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練的綜合性課程。* 你說(shuō)我做（A說(shuō)“請(qǐng)把你的書放在桌子上”，B 做）*教師先說(shuō)起始句，學(xué)生完成后續(xù)句或結(jié)局，例：小伙子說(shuō)：“我們分手吧”，姑娘說(shuō)：“既然?就??。我要熊貓。催促 —— 我們快走！* 串聯(lián)造句：提供詞語(yǔ)，讓學(xué)生成段表達(dá)（例如：嚴(yán)格、要求、認(rèn)真）（3）交際性練習(xí)創(chuàng)造交際環(huán)境，設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生能把所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)用于實(shí)際交際中。注意:l歸納語(yǔ)法點(diǎn)的方法有：系統(tǒng)歸納、對(duì)比歸納、提問歸納、實(shí)例歸納。 她連連哭了三天。* 他昨天從早上七點(diǎn)一直睡到下午四點(diǎn)。（2）以舊釋新：如學(xué)習(xí)“把”、“被”：我關(guān)了門我把門關(guān)了門被我關(guān)了。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件*功能：語(yǔ)法點(diǎn)的功能和使用環(huán)境。（學(xué)習(xí)表示領(lǐng)屬“的”）*A（老師）：我們的教室里都是留學(xué)生嗎？B（學(xué)生）：不是，還有一個(gè)中國(guó)老師。* 昨天他來(lái)了，我很高興（了）。（2）錯(cuò)序* 我們上課八點(diǎn)。②教學(xué)內(nèi)容：各種規(guī)則詞→ 詞組 →句子→ 語(yǔ)段→ 語(yǔ)篇 ③作用A．通過(guò)一定規(guī)則有利于理解和運(yùn)用語(yǔ)言B．總結(jié)規(guī)則符合成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律C．漢語(yǔ)的語(yǔ)法體系和大多數(shù)學(xué)生的母語(yǔ)語(yǔ)法譜系關(guān)系相去甚遠(yuǎn)，更需要掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。* 完成對(duì)話：設(shè)置情景， 21對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件定的人物進(jìn)行對(duì)話：如:你的一位同學(xué)好幾天沒來(lái)上課，有一天遇到了他。A：還是B：或者C：還* 改錯(cuò)（A：明天你千萬(wàn)要來(lái)！B：放心吧，我千萬(wàn)來(lái)。* 說(shuō)出動(dòng)詞的賓語(yǔ)、名詞的量詞、同義詞、反義詞等，如：量詞搭配（一疊卡片寫名詞，一疊卡片寫量詞。在英語(yǔ)中，可以說(shuō)：play game，play ball，play piano在漢語(yǔ)中，分別說(shuō)：玩（做）游戲，打球，彈鋼琴 ④練習(xí)詞匯的方法：練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和記憶性練習(xí)等等。（9）反義詞對(duì)比：如“深”和“淺”、“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”。* 事情發(fā)生了突然的變化。（7）利用語(yǔ)境釋義：A：菜做得不太好。如重新排列課文中依內(nèi)容出現(xiàn)的生詞：* 按不同的詞性歸類排列：名詞、動(dòng)詞、形容詞* 按意義的相關(guān)性來(lái)排列：哥哥、姐姐// 學(xué)習(xí)、工作* 分話題排列：病——舒服、感冒、咳嗽??看病——掛號(hào)、內(nèi)科??藥——開藥、藥片、一天吃幾片?? 注意：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論 高文利老師 教學(xué)課件* 避免