【正文】 ，從而使職工知道自己的崗位的工作流程，明白自己所在的崗位不按工作流程做會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果，使規(guī)范的工作程序在職工心中定格，指導(dǎo)職工行為。全礦?三違?比去年同期下降了63%，隱患比去年同期下降了70%。盡管我們班組安全建設(shè)工作中取得了一定的成績(jī)，但是我們也清醒的意識(shí)到工作中還存在著一些不足之處，一是個(gè)別區(qū)隊(duì)班組長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)不到位，班組長(zhǎng)的作用發(fā)揮不夠。望“五城”內(nèi)外，欣欣向榮。班組建設(shè)是基層組織建設(shè)的重要組成部分，是企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的重要力量，是企業(yè)基業(yè)常青與可持續(xù)發(fā)展的重要保障。比如：班組負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象還沒有徹底扭轉(zhuǎn)；班組奮斗目標(biāo)不明，成員使命感、責(zé)任感不強(qiáng)；一些班組長(zhǎng)個(gè)人的工作作風(fēng)過硬，技術(shù)技能很強(qiáng)，但對(duì)于如何在班組內(nèi)抓管理、帶隊(duì)伍卻不內(nèi)行，影響班組管理效能；部分班組成員工作主動(dòng)性、協(xié)作性差等等。三、近些年來，公司新進(jìn)員工大多擁有較高的學(xué)歷，知識(shí)面廣、思維活躍，而且絕大多數(shù)具有獨(dú)生子女的家庭背景，心理、性格的獨(dú)特性十分鮮明。大家都說班組負(fù)擔(dān)重，那么班組為什么負(fù)擔(dān)會(huì)重？是因?yàn)榘嘟M接受的檢查評(píng)比多，參加的會(huì)議和活動(dòng)多，上報(bào)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表多等；為什么會(huì)存在這“幾多”現(xiàn)象？是因?yàn)榘嘟M面臨著條塊交叉管理，即“上面千條線，下面一針穿”，每一個(gè)專業(yè)、每一個(gè)層面都要把工作延伸到最基層去；如果以系統(tǒng)的理念進(jìn)行管理，就能夠整合各專業(yè)、各層次的工作任務(wù)，而不是各口各線都站在各自的立場(chǎng)，從各自的角度看問題，就可以避免看起來層層都在落實(shí)，可能層層都沒落到實(shí)，每項(xiàng)工作都在強(qiáng)調(diào)重要，到了基層可能就不知道哪項(xiàng)工作重要。如果在班組管理中一味地使用硬性措施去施壓、去強(qiáng)推，往往會(huì)引發(fā)員工內(nèi)心的抵觸情緒。面對(duì)這種情況，管理者應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“ 反思”和“探詢”兩項(xiàng)技能，研究員工為什么會(huì)形成那樣的極具負(fù)面性的心智模式，或者總結(jié)自己在管理活動(dòng)中有哪些思想和行為對(duì)員工造成了不良影響，在與員工的互動(dòng)交流中深刻反思和深入探詢，不斷地改善基層員工和管理者自己的心智模式，才能促進(jìn)管理活動(dòng)更加有效。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目前基層班組里與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不相適應(yīng)的現(xiàn)象大量存在，比如一些班組成員不愿坦誠(chéng)布公地談出內(nèi)心想法，不能大膽表達(dá)自己的建議意見，尤其是在遇到諸如安全責(zé)任之類的問題時(shí)，心理防衛(wèi)更加森嚴(yán)壁壘，既不能夠直面問題，也無法深入探究問題的根源，最終導(dǎo)致問題的癥結(jié)沒有根本消除，一些隱患長(zhǎng)期存在，習(xí)慣性違章層出不窮。因此，引入學(xué)習(xí)型組織理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)班組管理上臺(tái)階，值得探索和運(yùn)用。所以班組管理的好壞直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成敗。通過不斷地提高班組人員的主人翁意識(shí)，教育班組人員認(rèn)清自己的責(zé)任，履行自己的職責(zé)，才能最大限度地挖掘蘊(yùn)藏在員工身上的潛能，保證各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的圓滿完成。通過班組長(zhǎng)合理的組織與指揮，充分發(fā)揮全班組人員的主觀能動(dòng)性和生產(chǎn)積極性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理的組織人力、物力，充分的利用各方面的信息，使班組生產(chǎn)均衡有效的進(jìn)行，最終做到按質(zhì)、按量、如期、安全的完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。同時(shí)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，采用精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合的方法，對(duì)在崗位上表現(xiàn)優(yōu)秀的班組成員給予表彰和等級(jí)晉升，激發(fā)他們的成就感和責(zé)任心，還可以改善班組工作和休息環(huán)境，激發(fā)他們的工作和生活需求感，努力創(chuàng)造一個(gè)更加和諧而又富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的工作氛圍，讓員工更加熱愛自己的企業(yè)，更加愿意與企業(yè)榮辱與共，一起成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的人生價(jià)值與企業(yè)價(jià)值的統(tǒng)一。優(yōu)化班組成員合理配置，提高班組工作效率所謂合理配置，最簡(jiǎn)單地說，就是將合適的人放到合適的崗位上。人員過少，工作負(fù)荷過重，班組人員容易感到勞動(dòng)強(qiáng)度過大而力不從心，工作效率下降，工作差錯(cuò)的發(fā)生率提高，對(duì)保證安全不利；人員過多，則勞動(dòng)者在工作時(shí)間不能達(dá)到最佳工作負(fù)荷，產(chǎn)生勞動(dòng)力資源的浪費(fèi)。建立一套完善并合理的規(guī)章制度和管理標(biāo)準(zhǔn)是班組管理發(fā)展的推進(jìn)劑，主要包括圍繞生產(chǎn)、安全、技術(shù)所制訂的各種規(guī)章制度、條例、程序、辦法等，如巡回檢查制度、交接班制度、工作票制、崗位責(zé)任制度、安全責(zé)任制度、技術(shù)培訓(xùn)制度等，并且要規(guī)范統(tǒng)一，落到實(shí)處。班組作為組成一個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的最小集體單元，是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是完成企業(yè)安全生產(chǎn)各項(xiàng)任務(wù)的最前沿“小分隊(duì)”。通過班組各項(xiàng)集體活動(dòng)及在日常生產(chǎn)工作中的任務(wù)合作，讓班組成員感受到集體的力量、集體的關(guān)心、集體的榮譽(yù)。提升了工作熱情。在日常生產(chǎn)工作中注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一些素質(zhì)好且表現(xiàn)突出的員工，樹為榜樣，成為班組成員看得見、學(xué)得著的具體典型。班組有活力，企業(yè)才有后勁。同時(shí)班組又是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)的直接完成者，企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)工作最終都要通過班組去落實(shí), 各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)都要依靠班組去完成。因此應(yīng)強(qiáng)化班組管理，使每一個(gè)班組都充滿生機(jī)和活力，企業(yè)才會(huì)有好的經(jīng)濟(jì)效益，才會(huì)有旺盛的生命力。因此，夯實(shí)班組管理，提高班組管理水平是企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中取得良好經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展壯大的一個(gè)有力保證。班組文化建設(shè)不能急于求成，需要一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，必須隨著科學(xué)發(fā)展而發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步而進(jìn)步、工藝變化而變化，只有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展、不斷豐富其內(nèi)涵，才能保持其頑強(qiáng)的生命力，為企業(yè)安全、生產(chǎn)、效益提供動(dòng)力源泉。設(shè)立員工論壇，使領(lǐng)導(dǎo)與普通員工能夠就共同關(guān)心的問題的暢所欲言，實(shí)現(xiàn)零距離溝通，有利于班組成員的思想穩(wěn)定和班組和諧發(fā)展。并且班組應(yīng)該經(jīng)常性的因地制宜、因時(shí)制宜在班組中和班組之間開展勞動(dòng)技能競(jìng)賽、業(yè)務(wù)技能比武、崗位練兵、星級(jí)崗位能手和豐富多彩的文體表演等活動(dòng)，使班組充滿生機(jī)活力，并且提高了班組成員的業(yè)務(wù)技能水平，增強(qiáng)了班組之間的交流，從而把團(tuán)隊(duì)精神融入到工作崗位中，促進(jìn)企業(yè)的和諧發(fā)展。如何將我們優(yōu)秀的企業(yè)文化有聲有色的開展起來，傳播下去，班組文化建設(shè)是關(guān)鍵。同時(shí)要定期開展民主評(píng)議活動(dòng), 發(fā)動(dòng)班組成員圍繞生產(chǎn)、安全、管理、技術(shù)等方面深入開展合理化建議活動(dòng), 為班組管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策, 最大限度地發(fā)揮職工群眾的潛能, 可以為班組管理提供最為直接、最真實(shí)的發(fā)展內(nèi)容, 達(dá)到完善管理制度的目的。最后，班組人員應(yīng)相對(duì)固定，組員之間只有經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的相處，才能達(dá)到默契配合，關(guān)系融洽，有利于形成一種寬松、和諧的工作環(huán)境，對(duì)保障安全很有利，并且工作效率也會(huì)大幅提高，所以對(duì)于一個(gè)配置合理的班組，一般不應(yīng)對(duì)班組成員隨便進(jìn)行人員調(diào)動(dòng)。如果各盡所長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展顯見是有利的，反之，既無法完成組織的既定目標(biāo)，又會(huì)使得員工心中不滿，從而降低企業(yè)的工作效率，實(shí)質(zhì)上就是資源的浪費(fèi)。開展多種形式的培訓(xùn)，安排一定的時(shí)間組織班組成員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，崗位技能練兵；也可以一邊干一邊學(xué)，在干中體會(huì)，在干中實(shí)踐，在干中創(chuàng)新，熟練掌握崗位操作技能，通過理論聯(lián)系實(shí)際不斷提高業(yè)務(wù)水平，操作能力。建立班組例會(huì)制度，不定期的召開班組例會(huì)，通報(bào)本班組的生產(chǎn)任務(wù)完成狀況和班組成員在這一階段的表現(xiàn)情況，對(duì)成績(jī)突出者進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并讓班組成員提出自己的意見和看法，指出班組管理中存在的問題；圍繞生產(chǎn)任務(wù)、工作質(zhì)量、規(guī)章制度等進(jìn)行專題討論，通過充分的討論，把不同意見和建議形成共識(shí)，促使班組成員思想一致；通過集體討論的方式制定出嚴(yán)格的班組管理制度，班組長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺謾?quán)”，根據(jù)每個(gè)組員的特長(zhǎng)，實(shí)行定人定項(xiàng)管理，并將考核指標(biāo)量化到個(gè)人，充分激發(fā)班組成員的責(zé)任心。加強(qiáng)班組的管理，首先要選擇那些懂技術(shù)、熟業(yè)務(wù)、會(huì)管理、有威望、顧全大局的人擔(dān)當(dāng)班組長(zhǎng)。一、以人為本，夯實(shí)班組管理基礎(chǔ)班組管理，顧名思義，就是要通過對(duì)班組的管理來理順工作關(guān)系、工作程序，挖掘所有的潛力，把班組人員的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來，把班組人員的能力充分發(fā)揮出來，有效地提高工作質(zhì)量、效率和降低成本，為企業(yè)創(chuàng)造更多效益。班組是企業(yè)的基層單位, 是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。在交流溝通時(shí)必須摒棄“習(xí)慣性防衛(wèi)”心態(tài)，勇于面對(duì)心理上的困窘和威脅，既不能無原則地折中妥協(xié)，也不能爭(zhēng)得你死我活，否則，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，無法觸及內(nèi)心世界。比如下班后大家各回各家，相互之間很少來往和交流，很難形成有凝聚力和向心力的班組，很難保證不出安全事故。只有這樣，才能真正讓班組員工是因?yàn)樽?