【正文】 個好分數(shù)。在教學中，學生的學習成績有差距，后進生是相應存在的，要努力幫助他們，實施有效對策。二、導致學生后進的原因。缺乏自信心，沒有責任感。久而久之，造成誤差積累，使學習更加困難，喪失學習信心。前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學習效率。這些家長當中有的望子成龍心切，不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時間久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的又過于強調(diào)數(shù)學的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產(chǎn)生了一種逆反心理。社會方面：當前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權關系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學生過早的放棄了求學的觀念。重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。他性格內(nèi)向，對新的環(huán)境又不熟悉。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，他還是想學好，但力不從心，有問題又不敢問老師和同學。讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。另外，我在教育中不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子形象展示，學生易懂。中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設他們好奇的問題。輔導是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學教學適應學生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，它是上課的一種補充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復。還可以幫助他們制定出詳細可行的學習計劃，并監(jiān)督他們執(zhí)行；還可以當面批改作業(yè)，結合作業(yè)中的問題去查找掌握知識的缺陷，從而提高學生成績。不僅是課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固，都需要學生通過自覺學習來完成。如在教完相似三角形的同時，你可以向?qū)W生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學生討論，找出相應的方法和規(guī)律。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。小結使學生學習的效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不容易忘記。（一）主觀：主觀上的因素是導致學生后進的主要原因之一。在中小學銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降缺乏自信心。缺乏責任感。不重視考試，缺乏競爭意識。久而久之，造成誤差積累，使學習更加困難，喪失學習信心。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力。相反，對數(shù)學缺乏學習興趣的學生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導致惡性循環(huán)，最終放棄。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此就表現(xiàn)出學生學習接受能力的差異。（二）客觀：客觀上的因素也是導致學生后進的原因之一。教師方面：數(shù)學教師的素質(zhì)對學生數(shù)學素質(zhì)起著決定作用的因素。只想混日子，讓學生也覺得讀書無用，別人大學畢業(yè)有許多沒有找到飯吃呢？不讀書同樣可以去當老板，甚至還有許多家長也這樣教育孩子的；還有的學生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂設施，不能自拔。中學數(shù)學是一門較枯燥的學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生。從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習數(shù)學的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習。利用學生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學習的興趣。（二）注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法教會學生預習的方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。那么怎樣聽好課呢？（1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。（4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答指導學生掌握知識的方法?？梢栽鰪妼W生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學生對不同的題靈活運用不同的方法。數(shù)學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。在教學實踐中教師應注重的方面：培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣。培養(yǎng)學生探討的習慣。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。在課后教師要求學生對知識點進行小結，即本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)學生自己去學習。這樣，才會讓學生積極主動地參與進來，有主人翁的責任感。教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對數(shù)學的學習興趣。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。培養(yǎng)學生善觀察的習慣。都需要學生通過自覺學習來完成。其宗旨是設法使學生感到有趣，學方法、學內(nèi)容。在教學中，我注意要求學生預習、自學，在學習中注意知識的形成過程、結構和聯(lián)系，總結尋找學習的規(guī)律，培養(yǎng)了學生自覺學習的好習慣。習慣決定性格，性格決定人生。多數(shù)學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內(nèi)容進行歸納、對照、比較其異同點。那么就要求作上重點符號，并作上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固。教會學生聽課的方法。因此，教師有必要教會他們預習的方法。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。另外，在每次全校集會上，教師可以多講優(yōu)秀學生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質(zhì)，學習方面的經(jīng)驗，以激發(fā)其他同學的學習興趣，為實現(xiàn)目標而拼搏。所以，教師教學中應該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。另外，老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、少諷刺、不歧視、多引導，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。這樣才能使他們從怕數(shù)學課直到愛上數(shù)學課。因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。針對以上原因，我們教師怎樣轉化呢？下面就談談后進生轉化的策略。產(chǎn)生數(shù)學后進生從數(shù)學教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個方面：a、教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任；b、教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣；c、教學態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學課；d、教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產(chǎn)生對立情緒；e、教師過分強調(diào)數(shù)學的重要性或者過度宣揚學習數(shù)學的困難，導致學生產(chǎn)生對數(shù)學敬畏感。農(nóng)村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差。并且這類學生既不向優(yōu)生請教，又不問老師。初二階段是數(shù)學學習分化最明顯的階段?！睆默F(xiàn)代心理學的角度來看，學習興趣與學習的關系主要表現(xiàn)在，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學習效率。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。不能認真主動的學習分析教材，總結不出教材的知識結構及知識的形成過程，更不能找出問題的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學過的知識點不會用，更談不上用所學知識解決實際問題。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。不能正確靈活地運用定理、公式。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。意志是為了實現(xiàn)學習目而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。第五篇：中學數(shù)學后進生成因及對策中學數(shù)學后進生成因及對策一、先談談中學導致學生后進的原因。培養(yǎng)小結的習慣。觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。培養(yǎng)探討的習慣。（三）養(yǎng)成良好的學習習慣，習慣決定性格，性格決定人生。對于數(shù)學成績較差的學生，通過個別輔導，可以增強他們學好數(shù)學的信心，提高他們學習數(shù)學的興趣。這樣利用學生好奇的心理激發(fā)學生學習的積極性。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。定義很抽象、難懂?；菰餅橛腥?，讓后進生在快樂中學習。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。同時我也耐心輔導，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。他的學習也不好，主要基礎差，對學習也沒有多大的興趣。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。三、后進生轉化的有效措施。數(shù)學教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學水平、教學態(tài)度以及教