【正文】 串的物象，使本來抽象的鄉(xiāng)愁變得具體、可感，也使詩人情有可依，達(dá)到了托物寄情的效果，增強(qiáng)了詩的感染力。從“小時(shí)候”、“長大后”、“后來啊”到“現(xiàn)在”疊加在一起形成了層層遞進(jìn)的節(jié)奏,拓展了無限的空間,讓詩人的詩情在其間縱情馳騁,個(gè)人之情、家國之情附著在具體的意象上得到盡情的揮灑：母子分離的鄉(xiāng)愁, 情侶難見的鄉(xiāng)愁, 生離死別的鄉(xiāng)愁,家國之思的鄉(xiāng)愁，情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。至此，詩的感情由此而得到升華。這首詩的運(yùn)用了回旋往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏和旋律，詩中的“鄉(xiāng)愁是——’與“在這頭——在那(里)頭”的四次重復(fù),加之四段中同一位置的詞語變換，把“鄉(xiāng)愁”抒發(fā)的蕩氣回腸，形成一唱三嘆的審美效果。以上優(yōu)美的語言的使用，使整首詩歌風(fēng)格淡雅、清新。這組意象的共同特點(diǎn)是：它們都是表現(xiàn)親情被割斷的意象，都具有正常倫理關(guān)系被阻隔的性質(zhì)。第四篇：鄉(xiāng)愁教案詩兩首 鄉(xiāng)愁 余光中一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解本文精巧的構(gòu)思。（一）創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入：同學(xué)們，課前咱們聽的這首歌是余光中作詞，羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》。老師也把自己喜歡的句子找出來了，你們想不想知道？好，站著的同學(xué)齊讀大屏幕上的句子。）同學(xué)們能充分利用課外學(xué)習(xí)資源獲取信息，非常好。你們想不想讀一讀這首詩？讀之前，老師布置一個(gè)任務(wù)，邊讀邊思考：這首詩寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩人怎樣的感情？（三）學(xué)生自讀，初步感知。（理由：鄉(xiāng)愁貫穿全詩，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩人對(duì)祖國的思念。配樂：《沉思曲》。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停5秒。好，下面老師和大家合作，完成這首詩歌的朗誦。同學(xué)們，大家覺得這首詩寫得好不好?。楷F(xiàn)在咱們就以第一小節(jié)為例，合作探究一下。（3）、我覺得“這頭”、“那頭”，這兩個(gè)表示方位的詞語用得好，用空間上的隔離，在對(duì)比之間就表現(xiàn)出了詩人產(chǎn)生的濃重的鄉(xiāng)愁。詩歌用表示時(shí)間的詞語來組構(gòu)全篇，層層深入，先思念母親思念家鄉(xiāng)，再思念家鄉(xiāng)思念親人，然后又思念家鄉(xiāng)思念母親，及至最后思念大陸思念祖國，由個(gè)人的思鄉(xiāng)到思國，情感一步步上升，最后集中抒發(fā)了思念大陸的強(qiáng)烈感情，構(gòu)思精巧?？创笃聊缓桶鍟?，你可以根據(jù)自己的情況選擇重點(diǎn)詞語背誦法和板書結(jié)構(gòu)式背誦法。請(qǐng)以“快樂”為話題，仿照《鄉(xiāng)愁》的形式，寫一首小詩，節(jié)數(shù)不限。教師的感情應(yīng)該再收斂些，把學(xué)生的情緒應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起來，而不是讓老師的風(fēng)采把學(xué)生的光彩掩蓋住。如:床前明月光,疑是地上霜。來日綺窗前,寒梅著花未?(王維)昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。(崔顥)每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓 的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。二、作者簡介余光中和席慕容的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸,后來定居于臺(tái)灣。但是,由于命運(yùn)的安排,她不在那兒長大。通過朗誦這首詩,我們可體會(huì)到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭,讓詩人悵惘嘆息不已,可從哪些詞語看出來?明確:小時(shí)候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。墳?zāi)?不管是小時(shí)候,還是長大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。海峽:而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,而且無法逾越。五、從思念的內(nèi)容、思念的時(shí)間長度、思念的程度三方面把這首詩與李白、王維他們的鄉(xiāng)愁詩進(jìn)行比較。他長期生活在一個(gè)孤島上,正如另一個(gè)臺(tái)灣詩人蔣勛所寫一首詩一樣:“島嶼,島嶼,它是大陸的棄嬰它是海洋的孤兒”這里面飽含了漂泊者的心酸,這是一種有家歸不得的海外游子的不盡的鄉(xiāng)國之思。故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會(huì)思鄉(xiāng)霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵沒有年輪的樹 對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無期的思念。六、分析席慕容的《鄉(xiāng)愁》這首詩共三節(jié)七行,非常短小,但卻別出心裁,詩意雋永。而余光中,他的鄉(xiāng)愁是按照“小時(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”的順序來寫,在廣遠(yuǎn)的時(shí)空中,這中鄉(xiāng)思隨著歲月的流逝而加大,隨著時(shí)間的增長而加深。詩到這里,詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。不管是郵票還是船票,都無法叩開這一小小的墳?zāi)?都無法連接這阻隔的陰陽。四個(gè)時(shí)間序詞,代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?明確:少年時(shí) ——郵票——母子分離成年后 ——船票——夫妻分離后來 ……墳?zāi)埂缸铀绖e現(xiàn)在 —— 海峽——游子與大陸的分離鄉(xiāng)愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩人又是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的?明確:郵票 船票 墳?zāi)?海峽郵票:小時(shí)候離家讀書,鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。因而,在這兩位詩人的作品中,都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。二十年的生活積淀,二十年的故園情深,因而,祖國大陸更是他的精神的歸宿,靈魂的家園。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。(李白)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。第五篇：鄉(xiāng)愁教案鄉(xiāng)愁教案一、導(dǎo)入課文:鄉(xiāng)愁,是深切思念家鄉(xiāng)的心情。讓我們努力學(xué)習(xí)，為祖國海峽兩岸早日和平統(tǒng)一貢獻(xiàn)我們的一份力量！九、板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)愁【臺(tái)灣】余光中小時(shí)候思念母親家鄉(xiāng)郵票思鄉(xiāng)長大后思念親人家鄉(xiāng)船票后來啊思念母親家鄉(xiāng)墳?zāi)苟F(xiàn)在 思念大陸祖國海峽思國十、教學(xué)反思：本節(jié)課成功之處在于：教師始終帶著激情進(jìn)行教學(xué)，用情感去感染學(xué)生，使學(xué)生自己用心去感悟，去品味。（七）牛刀小試，揮灑詩情。（六）余音繞梁，為我所用。下面，讓我們大家從整體上再去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)詩歌的好。教師預(yù)設(shè)：（1）、我覺得“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票這句”好，因?yàn)樵娙松傩‰x家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁就寄托在小小的郵票上，鄉(xiāng)愁本是看不見，摸不著的，但詩人把它比作郵票，就使思念母親思念家鄉(xiāng)的情感具體可感了，而且生動(dòng)形象。（五）美美品讀，合作探究。以第一小節(jié)為例：小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“鄉(xiāng)愁、小小”）我/在這頭（重讀“這頭”）母親/在那頭（重讀“那頭”）下面同學(xué)們練讀。你們從剛才老師的朗誦中得到了哪些啟示呢？好，下面看大屏幕，教師提示：本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。下面老師給大家范讀詩歌，同學(xué)們注意停頓、重音、語速和感情的處理。（理由：小時(shí)候，長大后，后來啊，而現(xiàn)在。自己小聲朗讀作者簡介和背景資料。今天我們來學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。是啊，對(duì)于那些生于大陸、長于臺(tái)灣的游子們來說，鄉(xiāng)愁已成了他們共有的情結(jié)。五、課前準(zhǔn)備：師生搜集關(guān)于思鄉(xiāng)和寫愁的詩詞名句，作者的相關(guān)資料，熟讀詩歌。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者濃厚強(qiáng)烈的家國之思，培養(yǎng)學(xué)生摯愛祖國的感情。詩人選取的是一些樸素的、日?；囊庀螅鼈兘o人不是奇突、扭曲、驚異的感覺，而是常人都可能有的凄涼與哀傷，正是這組看似平常的意象的巧妙連綴，使親情、鄉(xiāng)情與國族意識(shí)糾結(jié)在一起，烘托出悠長的愁緒、刻骨的思念和無限的眷懷?？傊?，《鄉(xiāng)愁》是游子深情的顧盼，是一曲清婉而柔美的回憶！三、閱讀與思考1．分析這《鄉(xiāng)愁》在意象設(shè)置方面的特色。此詩以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。共四節(jié),每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，但是,詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。個(gè)人化的鄉(xiāng)愁是自然的規(guī)律，而家國之思的鄉(xiāng)愁則是人為的阻隔,使游子有“家”難回,它唱出了幾千萬臺(tái)灣同胞的赤子之心。小時(shí)候——郵票——母子分離 個(gè)人故鄉(xiāng)之思 長大后