【正文】 ——船票——夫妻分離 夫妻之思 后來——墳?zāi)埂缸铀绖e母子之思現(xiàn)在——海峽——兩岸分離 普遍家國之思B、對比和層遞的手法。那灣“淺淺的海峽”，卻隔開故土四十載，隔開親人四十載！此時，這濃濃的鄉(xiāng)愁，恰似一江春水，滾滾東流！藝術(shù)特色（1）新穎別致的表現(xiàn)手法A、托物寄情手法。那一份懷念，那一份傷感，那一份無法傾訴的無奈，都撒作這一抔黃土，都化作這一方墳?zāi)?，生死兩茫茫。長大后，多了一份纏綿，多了一份期盼，鄉(xiāng)愁變成了一張“窄窄的船票”，而這窄窄的船票，有“憶君心似西江水，日夜東流無歇時”的悵然，又有癡癡等待的“誤幾回、天際識歸舟”的綿綿思戀。小小方寸，連著兩顆彼此牽掛的心，有游子對慈母的拳拳思念，更有慈母對兒子的無盡牽掛。小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。”余光中說，“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。詩的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陸這個“大母親”，于是意境和思路便豁然開朗，就有了“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。（8）歷史文化的探索時期（19741981）以《與永恒拔河》、《隔水觀音》為代表，詩作的知性漸漸多于感性，也較不刻意鍛字鍊句，而趨于任其自然。技巧及思考到達高峰。（5）新古典主義時期（19611963）以《五陵少年》后半、《蓮的聯(lián)想》為代表。（4）虛無時期（19601961）以《天狼星》、《五陵少年》前半為代表。（2）現(xiàn)代化的醞釀時期（19571958）以《鐘乳石》后半和《西螺大橋》為代表。詩歌創(chuàng)作創(chuàng)作歷程（一）創(chuàng)作的開端1948年，在廈門大學(xué)，外文系主任李慶云在課堂上問同學(xué)們未來的志向。他游走在古今中西之間，因而能多角度地體認中國，“我心目中的中國是歷史的中國，是古人到現(xiàn)在的中國，是從邊疆一直到中原的中國，包括海島，也是各民族合在一起的一個中國。他有個比喻：大陸是母親，他二十一歲離開她，六十四歲重新回來?！拔业难苁屈S河的支流，中國是我我是中國?，F(xiàn)已出版詩集21種；散文集11種；評論集5種；翻譯集13種；共40余種。2001，73歲，江堤編選《余光中：與永恒拔河》，為“岳麓書院千年論壇叢書”之一，由湖南大學(xué)出版。獲頒高雄市文藝獎。淡江大學(xué)主編之《藍星詩學(xué)》推出“余光中特輯”。1999，71歲，傅孟麗著《茱萸的孩子——余光中傳》由天下文化出版。1998，70歲，廣電基金會拍攝“詩壇巨擘——余光中”影集。1997，69歲，長春舉辦全國書展，由長春時代文藝出版社出版《余光中詩歌選集》及《余光中散文選集》共七冊。1994，66歲，評論集《從徐霞客到梵谷》獲《聯(lián)合報?讀書人》最佳書獎。獲選為聯(lián)合副刊第一位“每月人物”。1984，56歲，獲吳三連文學(xué)獎散文獎。1972，44歲，任政治大學(xué)西語系主任。1964，36歲，赴美國講學(xué)一年。與范我存女士結(jié)婚。1949，21歲，遷香港。祖籍福建永春。〖小組討論〗這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。這四個對應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票?！夹〗M討論〗隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁?？墒?，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。余光中更是在大陸生活有二十余年。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教學(xué)難點： 體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。課堂小結(jié)：鄉(xiāng)愁是個人的。以下三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復(fù)沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個國定的模式，讀起來確有音調(diào)和諧之美。其次兩首詩在形式上各有千秋。不同的意象與關(guān)情對象一一呼應(yīng)，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國的大陸，詩人正借此傳達出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠意境。（3）請同學(xué)們再次朗讀課文，體會那永恒的鄉(xiāng)愁。因為物是人非，滄海桑田。小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)挂约澳菧\淺的海峽，它們共同傳遞的是一種淡淡的憂傷。明確：提示學(xué)生注意仿句的要求（句式和修辭）。三、意境想象聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美（展示幻燈片6）（1）請大家欣賞幾幅圖片，這些圖片讓你想到了文中哪些語句？（展示幻燈片7—13，背景音樂為呂思清的《思鄉(xiāng)曲》）明確：學(xué)生在文中找與圖片相聯(lián)系的語句，并根據(jù)圖、文說明理由。答案如“鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒”或“鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月”即可?！保半x恨恰如春草，更行更遠還生。雖言其小，實則寄托了作者深深的愁緒。（2）聽錄音范讀，然后全班齊讀。明確：對于“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞要重音強調(diào)突出。其文學(xué)生涯悠遠、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。教師特別提醒學(xué)生注意余光中出生時間、地點。假設(shè)此時有一個中國留學(xué)生只身走在紐約的大街上，他會想些什么呢？（展示幻燈片1，并點擊鼠標(biāo)，播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，營造情境，創(chuàng)設(shè)氛圍）明確：也許會想起故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的朋友，故鄉(xiāng)的土地。第一篇：鄉(xiāng)愁教案（定稿）《鄉(xiāng)愁》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀吟誦，品味詩歌的音樂美、形象美、意境美、情感美。學(xué)習(xí)方法誦讀、品味、探究學(xué)習(xí)時間一課時導(dǎo)入：今天是十二月二十四日，今晚就是西方很多國家的平安夜，這是一個合家團圓的節(jié)日。一、作者介紹請學(xué)生介紹余光中的生平。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，至今馳騁文壇已逾半個世紀。你也可以自己示范朗讀。第四小節(jié)“大陸”后應(yīng)該停頓時間較長，結(jié)尾應(yīng)有余音裊繞的韻味。將濃濃的愁緒濃縮在看似微小的事物上，更加突出了鄉(xiāng)愁之重、鄉(xiāng)愁之濃?！?，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（展示幻燈片5）明確：提示學(xué)生注意仿句的要求（句式和修辭）。學(xué)生再次齊讀課文，感受作者的鄉(xiāng)愁。（3）剛才同學(xué)們用語言描繪心中的畫面，那么，在你的想象中，鄉(xiāng)愁是怎樣的一組畫面呢？請再仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫一組排比句，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。四、情感熏陶朗讀吟誦——感受詩歌的情感美（展示幻燈片14）（1）詩中有音樂，詩中有圖畫，詩中還有美妙的語言，正是這一切，構(gòu)成了詩歌的情景交融，使整首詩充滿了一種意境之美。（2）作者的這種憂傷能完全消除殆盡嗎？我們設(shè)想一下，是不是當(dāng)他今天回到大陸，他的鄉(xiāng)愁，他的憂傷就能完全解除呢？明確：不能完全解除。也正因此，古今中外一代代背井離鄉(xiāng)的人們，才會用文字，用歌聲，一遍又一遍排解心中永無擺脫的鄉(xiāng)愁。如：首先從詩的意象來看，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了四個典型的意象來載情——“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”。兩首詩都用了多個意象來寄托自己思鄉(xiāng)的感情，把分離后的悵然迷惘和無盡的思念抒發(fā)得淋漓盡致。開頭一節(jié)“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，在形式上定下了模式。第二節(jié)的第一句較長，第二節(jié)中間一句較長，整首詩顯得參差不齊、錯落有致，避免了呆板劃一的句式。希望同學(xué)們將來無論身在何方，都不要忘了自己的頭發(fā)、自己的眼睛、自己的皮膚、自己的心靈??（音樂聲起，為德沃夏克《新大陸交響曲第二樂章》）第二篇：《鄉(xiāng)愁》教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。教學(xué)重點： 感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。如：床前明月光，疑是地上霜。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。（崔顥）每個日落的