【正文】 爭相朗讀，并自由發(fā)言評價。）師（小結(jié)）：讀詩首先要把握好感情，語速適當(dāng)，還要讀出節(jié)奏和重音。（無法解決的愁，終身的痛苦）以上三鄉(xiāng)愁是在三個特定時期最令作者思念的。長大后，在外邊了，最思念的是新娘，以此來襯托現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁。師：為什么？生：多名學(xué)生回答后，有一學(xué)生逐個分析各個時期的鄉(xiāng)愁。師：誰來回答第1題？〔結(jié)合課文，說說你由“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂薄ⅰ皽\淺的海峽”而產(chǎn)生的聯(lián)想〕生：“這頭”指自己，“那頭”指思念的對方。4分鐘后，比誰能背誦課文，并能回答課文后的三道思考和練習(xí)題。〔如有讀錯字音的，則說停，并引導(dǎo)學(xué)生更正，教師并板書；如無，則罷。教學(xué)流程課前活動：作為寄宿制學(xué)校的學(xué)生，往往十天半月才能回家一次，那么，在這期間，當(dāng)你想家、想父母的時候是怎樣的感受呢？學(xué)生七嘴八舌的說。⑵自讀質(zhì)疑，整體感知?！多l(xiāng)愁》一詩的內(nèi)容不算太難懂，教學(xué)中應(yīng)加強朗讀，借助多媒體增強可感性，并在與其它鄉(xiāng)愁詩的比較中去體會內(nèi)容、感悟鄉(xiāng)愁，所以本文的教學(xué)目標(biāo)定位為：⑴通過反復(fù)朗誦，體會詩歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。突出探究創(chuàng)新的特點體現(xiàn)了“誦讀——解讀——激情——拓展”的教學(xué)模式，這是在課改實踐中摸索出來的一個新型教學(xué)模式，其核心是：“讀熟、悟透、情揚、遷移”這堂課這四大塊很清晰：解讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，在小組中想景悟情，描述詩的內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與，做到師生互動，生生互動激情環(huán)節(jié)中，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受并抒發(fā)盼歸深情拓展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿詩中的意象為鄉(xiāng)愁打一比方，激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維“各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁”注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識。同學(xué)們說得很好，我們可以把這些句子整理起來，就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩了，同學(xué)們嘗試做詩人了。深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵學(xué)生對祖國的熱愛，對祖國統(tǒng)一的期盼。第四篇：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。比如：鄉(xiāng)愁是天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪??鄉(xiāng)愁是那根細細的絲線，捻的越細越長越牽腸??從內(nèi)容、語言、音韻等方面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。在第一層次的要求上，一是聲音層面上要求，讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)二是感情層次上的要求，把感情加進去。在聽這個環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生聽的引人入勝：播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔細聆聽。）學(xué)法具體如下： 聽讀——朗讀——品味——遷移聽——美美的聽 讀——美美的讀 品——美美的品 遷移——美美的說三、教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入音樂家陳剛說的好：“樂為心聲。而且可以開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，是 解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙?！睘榱诉_到目標(biāo)、突出重點、突破難點、根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，具體做法如下：1欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。3情感目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情。了解了教材之后，我們再來了解一下學(xué)生的學(xué)情：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。第三篇：鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)們老師：你們好！我今天說的課題是__《鄉(xiāng)愁》____________，下面我從五個方面說這堂課的設(shè)計：說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說板書。（三）想象練習(xí)（課件展示）用具體形象表達抽象的感情的寫法，從“童年、思念”中任選一題，寫幾句話或一首詩。[一]賞析第三節(jié)（課件展示中年余光中與母親的墳?zāi)梗┰娙嗽谶@一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達了鄉(xiāng)愁？為什么用墳?zāi)?？墳?zāi)褂媚男┰~修飾？有什么表達效果？齊背全詩。你認為在語速和節(jié)奏上應(yīng)該注意些什么？學(xué)生朗讀，個別讀，男女生比賽讀。想認識余光中嗎？請看屏幕，誰來讀讀？（學(xué)生讀）提問：“短短20分鐘寫出此詩”給你怎樣的啟示？余光中出生在大陸，定居于臺灣。提起它，我們的腦海里就會涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，如“床前明月光，疑是地上霜。學(xué)習(xí)用具體形象表達抽象的感情的寫法。相信海峽兩岸的炎黃子孫一定會攜起手來，共同努力，讓游子的淚，讓詩人的痛，早日平息。（間奏時教師朗誦余光中的《當(dāng)我死時》）（六）、總結(jié)擴展同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩，我想每個人心中很多的感慨，你能告訴我們此時你最想說的話嗎？（抽學(xué)生作答）教師總結(jié)：同學(xué)們，于3月20日結(jié)束的所謂臺灣“和平公投”，因為投票人數(shù)不到一半，宣告流產(chǎn)。（學(xué)生在討論區(qū)發(fā)帖子相互交流，老師點評后課件出示參考答案）鄉(xiāng)愁是窗外的秋雨，淅淅瀝瀝，連綿不斷。鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去1本詩中用了哪些形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？詩中用了哪些巧妙的比喻？2這兩首詩你更喜歡哪一首？說說你的理由。剪不斷，理還亂，是離愁。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。師生共同點評?！怖首x提示：第一小節(jié)，此時的作者是“少小離家”為讀書，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺，更多的是對母親的依戀；第二小節(jié)，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。品味語言，鑒賞詩歌Ａ、隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。教師補充：這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。２、熟悉課文，指導(dǎo)朗讀Ａ、詩歌欣賞最重要的就是朗讀。他1928年出生在大陸的南京，1950年去了臺灣。每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。這種思念親人思念家鄉(xiāng)的情感就是鄉(xiāng)愁。五、教學(xué)資源和工具誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、學(xué)生特征分析 知識和能力目標(biāo)：掌握詩歌誦讀的基本技巧，體會詩作的意境和情感。詩人從廣遠的時空中提煉出四個意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，將飄渺抽象難以捕捉的思鄉(xiāng)愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。課名是《鄉(xiāng)愁》，是人教版語文新教材九年級第二冊。 《鄉(xiāng)愁》是一首深情的詩歌，余光中以獨特的視角，滿含深情地表達了作者思念故國、盼望祖國統(tǒng)一、親人團聚之情，其作品有著深刻的時代烙印。二、教學(xué)目標(biāo)分析提高學(xué)生賞析詩歌的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。發(fā)揮想象和聯(lián)想，欣賞詩歌的意境美、韻律美。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。由于中學(xué)生的人生閱歷，對本文鄉(xiāng)愁不能有深刻的理解，因而教師多點撥、多鼓勵，讓他們展開聯(lián)想和想象，做到切己體察。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本設(shè)計遵循新課程中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念、注重學(xué)生語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法的融合。欣賞法：通過欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。聯(lián)想法：讓學(xué)生體會詩歌的意境美。人教版語文新教材九年級第二冊。（播放音樂）提問：聽了這首歌后，你想到了什么？喚起了你怎樣的情感？抽學(xué)生回答。大家熟悉的李白的《靜夜詩》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，還有“胡馬依北風(fēng)，越鳥朝南枝”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“剪不段，理還爛，是離愁，別有一班滋味在心頭”。今天我們來學(xué)習(xí)臺灣當(dāng)代詩人余光中先生的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》〔板書：鄉(xiāng)愁余光中〕（二）、合作探索：作者簡介提問：誰來介紹一下余光中？〔不要求學(xué)生介紹得很全面，學(xué)生之間可以相互補充〕教師總結(jié)：余光中是臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家、詩歌評論家。因此，在他的作品中，有很多彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。〔 配樂二胡曲《江河水》〕Ｂ、提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚激越還是憂郁深沉？〔采用自由提問式，讓學(xué)生無拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白。E、全班齊讀。B、通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：四個時間序詞，代表了四個人生階段。A、指名朗讀本詩。〕B、學(xué)生分組想象第一、二、三、四小節(jié)的畫面。（三）、聯(lián)想拓展 同學(xué)們，現(xiàn)在你們還能想到另外哪些關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩句呢？（學(xué)生上網(wǎng)查詢交流后展示圖片，欣賞意境）樹高萬丈，葉落歸根。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（四）、遷移練習(xí)：（出示課件）品讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》答題?！矊W(xué)生思考時，播放背景音樂《思鄉(xiāng)曲》〕。（五）、藝術(shù)欣賞最后讓我們來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲并演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。統(tǒng)一是大勢所趨，大陸和臺灣血脈相連，不可割離。第二篇：鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計九年級下冊第一單元《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌、背