后進(jìn)生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略分析(文件)
【正文】 就有了良好的開始。僅僅有良好的感情基礎(chǔ)是不夠的，而且與后進(jìn)生建立良好的感情基礎(chǔ)，不是我們轉(zhuǎn)化工作的最終目的，我們的教育轉(zhuǎn)化工作不能停留在與后進(jìn)生交朋友這水平上，而應(yīng)在道理上做文章。同時(shí)要求他們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，在日常生活和學(xué)習(xí)中從小事情和小問題上，滲透著和溶化著大道理于春風(fēng)化雨之中。還應(yīng)要求他們經(jīng)常進(jìn)行自我克服，養(yǎng)成、鞏固并發(fā)展良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的青少年，透過各種信息網(wǎng)絡(luò)，見識(shí)廣，口齒靈，即使資歷所限，判別是非能力弱，但遇到事情總會(huì)推一把，他們既會(huì)爭辯，也會(huì)詭辯。只有方法得當(dāng)，才會(huì)提高效率。事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在某種意義上說，淘氣、調(diào)皮的孩子反而聰明。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。（五）、以“聯(lián)”為手段，形成合力，共同教育。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動(dòng)：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。(3)組織參觀訪問活動(dòng)。長期以來，在教育學(xué)生特別是后進(jìn)生問題上，校外教育和校內(nèi)教育配合得不夠，一方面，學(xué)?？嗫谄判牡亟逃筮M(jìn)生，另一方面，社會(huì)上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。除此之外，還應(yīng)充分利用社會(huì)的教育功能，教育好后進(jìn)生。上課不聽話，回家打一頓，作業(yè)不完成，不準(zhǔn)吃飯。后來，我多次跟家長交換意見，跟他講低年級學(xué)生的性格特點(diǎn)，還教他一些管教子女的方法。 “冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生的不良習(xí)慣形成已久，積習(xí)難改。在這種情況下，教師不只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼，采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)地關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來再前進(jìn)。結(jié)束語轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不僅對后進(jìn)生個(gè)人的全面、健康發(fā)展具有重要意義，而且，對于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)班級工作的開展，也具有重要的教育激勵(lì)作用。另外，后進(jìn)生通過轉(zhuǎn)化，可以使他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和素質(zhì)上的提高，也可以使他們學(xué)會(huì)如何面對現(xiàn)實(shí)，如何面對人生。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易?！对鯓訉Υ返逻^錯(cuò)行為的學(xué)生》，《小學(xué)德育》，2001年第十九期。只要后進(jìn)生能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其他學(xué)生就沒有理由完成不了。因此對他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個(gè)反復(fù)的、逐步提高的過程，不能操之過急，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)反復(fù)抓，不少后進(jìn)生都是經(jīng)過“進(jìn)步－－反復(fù)－－再進(jìn)步－－再反復(fù)－－更大的進(jìn)步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的，這需要我們老師付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水。后進(jìn)生的心理形成及其表現(xiàn)，由于人的思想、個(gè)性、行為、習(xí)慣，因人而異，只要我們以熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，把握其心態(tài)，運(yùn)用多種方法，聯(lián)系各界力量，做到對癥下藥，持之以恒，一定可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的人格，收到相應(yīng)的效果。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。后來小加華變得愛學(xué)習(xí)了，對老師和父母也很尊敬了，在第二學(xué)期考試中語文、數(shù)學(xué)分別考了86分和96分?？稍瓉硖煺婊顫姷暮⒆幼兂纱糇恿恕？荚囌Z文得了54分，數(shù)學(xué)得了58分。作為教師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長采取正確的教育方式方法，要求家長配合學(xué)校，開展適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，并主?dòng)向教師反映子女在家的情況。(4)爭當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級爭光”的活動(dòng)，在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。(2)豐富多彩的課外活動(dòng)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。抓住這個(gè)情況，我先對她進(jìn)行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點(diǎn)，又指出存在的缺點(diǎn)；用《狼來了》的故事對她進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓她懂得小時(shí)要做一個(gè)誠實(shí)正直的孩子，長大才能做個(gè)對社會(huì)有用的人，鼓勵(lì)她勇于改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取做一個(gè)好孩子、好學(xué)生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對她關(guān)心幫助。因此，在教育工作中，我對后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。比如可以運(yùn)用溝通方法，做他們的知心朋友，逐步感化后進(jìn)生；可以運(yùn)用激勵(lì)手段，捕捉閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批
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