農(nóng)村小學后進生轉(zhuǎn)化的課題分析方案(文件)
【正文】 根據(jù)“后進生群”形成的原因，確定“如何轉(zhuǎn)化后進生”為本次的研究重點。選好題是成功的一半，選題是方向，方向錯了，一切都錯了，就是南轅北轍一個道理，雖然地球是圓的，但等你回到起點時，已晚了一個世紀，這也就預示著你已經(jīng)浪費了一個世紀。我們在動手研究課題前寫個課題研究實施方案也是一個目的，它有利于我們理清研究思路。 作好研究材料的搜集整理。 總結(jié)評估階段（—）：總結(jié)經(jīng)驗，形成成果，撰寫總結(jié)報告，邀請局領(lǐng)導對本課題的研究進行鑒定，申請結(jié)題。八、研究步驟 研究準備階段（—）：建立方案，準備材料，學習相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項準備工作。最重要的核心就是認真，實事求是，一是一，二是二。把握好研究的過程明確研究思路。六、研究方法 用調(diào)查、觀察、經(jīng)驗總結(jié)為研究起點探索“后進生群”的類型及生成原因，“后進生群”類型研究包括：單學科 “后進生群”研究、知識基礎(chǔ)差型”后進生研究、“學習習慣差型”后進生研究、“學習能力差型”后進生研究等；“后進生群”成因研究包括：社會原因研究、家庭原因研究、學校教育原因研究、學生自身原因研究。 (3)、有的老師教學方法呆板，教學手段簡單、落后，使學生感到學習枯燥無味，對學習缺乏興趣。 (4)、部分社會青年的教唆、脅持等。 社會因素 社會因素也成為后進生產(chǎn)生的重要因素。 （6）、不恰當?shù)募彝ソ逃椒?，對孩子教育方法簡單粗暴，以打代教等，都有可能導致孩子產(chǎn)生極大的抵觸心理，以不學習來報復家長。學生會認為學不學都一樣，將來都會衣食無憂，學生成績直線下降。 (2)、非智力因素 比如學生學習習慣不好，意志薄弱，自制力差，學習興趣低，注意力分散，心理素質(zhì)不好，情緒不穩(wěn)定等等情況，都屬于非智力因素的范疇。所以，研究“后進生”形成的自身因素是十分必要的。 通過一年的研究與
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