農村小學后進生轉化的課題分析方案-免費閱讀
【正文】 寫好階段小結和結題報告工作總結。結合我校的實際情況，通過會議討論決定本次研究課題為《如何轉化后進生》。 (2)、老師缺少對后進生學習方法、心理等其他方面的合理指導。營養(yǎng)不足將導致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。 （3）、有的家長不重視對孩子的早期和現階段的教育，憑自己有關系、有門路、有票子等為孩子將來工作夸下海口，導致學生學習失去目標，沒有了學習的動力。所以“后進生”中有個別情況是與智力不高有關的。 三、研究的內容 （一）、研究目標 通過一年的研究與實踐可以使教師的教育觀、學生觀發(fā)生深刻的變化，以教師為主導、學生為主體，弘揚學生主體性人格力量，激勵學生的自主發(fā)展?jié)撃艿睦砟畹靡源_立。所以我們學校的”后進生”問題很大，而且有增加之勢，不得不成為我們重視的問題。如果每所學校、每位教師真正是為了每一個學生發(fā)展的話，如果每所學校有著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學理念的話，“后進生”轉化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。我冬青小學地處福泉市南面，距縣城27公里，交通不便，信息閉塞。 學生自身的原因：學生自身沒有端正好學習態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦耐勞的精神，還有學生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學校的教育和家長的循循善誘的教導產生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導，沒有形成良好的習慣和心理品質。所以，研究“后進生”形成的自身因素是十分必要的。 （6）、不恰當的家庭教育方法，對孩子教育方法簡單粗暴，以打代教等，都有可能導致孩子產生極大的抵觸心理，以不學習來報復家長。 (4)、部分社會青年的教唆、脅持等。六、研究方法 用調查、觀察、經驗總結為研究起點探索“后進生群”的類型及生成原因，“后進生群”類型研究包括：單學科 “后進生群”研究、知識基礎差型”后進生研究、“學習習慣差型”后進生研究
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