【正文】 說(shuō)明對(duì)象的什么主要特征來(lái)寫(xiě)？是采用什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？采用什么說(shuō)明順序來(lái)介紹?本文說(shuō)明文的語(yǔ)言特色怎樣？（七）小組合作，質(zhì)疑探究(議一議，總一總）本文抓住“屏”的什么主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（摘錄第一段中關(guān)鍵語(yǔ)句回答）①似隔非隔，在空間起著神秘作用；②功能與美感相結(jié)合。文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？從全文看作者采用了什么說(shuō)明順序？結(jié)構(gòu)：總——分——總（邏輯順序）【設(shè)計(jì)意圖：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開(kāi)。文章第4段介紹了屏的哪些知識(shí)？采用了哪些說(shuō)明方法?（5—8組）A、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)： ①屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。課文引用了一些古詩(shī)詞，請(qǐng)把它們找出來(lái)，查找資料大致了解這些古詩(shī)文的出處和含義。表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。點(diǎn)出“屏”所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。然后派代表表達(dá)本組的意見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。③合作的時(shí)間要有定量。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，鳥(niǎo)驚疑欲曙，碧海青天夜夜心。行處有風(fēng)塵。示例：畫(huà)屏配文：（仿一仿，試一試）（圖片一活動(dòng)屏風(fēng)的說(shuō)明，節(jié)選自網(wǎng)絡(luò)）活動(dòng)隔斷為靈活性活動(dòng)墻，它既可以滑動(dòng)平移又可以靈活轉(zhuǎn)向，可隨心所欲的分隔和組成各種不同功能和大小的獨(dú)立空間，材質(zhì)可以是木料、玻璃、鋼材等，款式規(guī)格可根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)大小樣式，它已成為成為酒店、賓館、會(huì)議室、多功能廳、展覽廳等大型公共場(chǎng)所的首選產(chǎn)品。隔熱節(jié)能，隔熱性能優(yōu)良，根據(jù)不同入座率，把大空間分割成小空間，以降低空調(diào)電耗。收藏方便，手扳時(shí)，隔板可以隱藏在專(zhuān)用儲(chǔ)柜中，不影響整體美觀。這道題要花點(diǎn)時(shí)間構(gòu)思，畫(huà)、涂、寫(xiě)也很費(fèi)時(shí)間，本節(jié)課可要同學(xué)們操練，優(yōu)秀的同學(xué)作品作為代表展示，可布置課外作業(yè)深入研究完成，事后再選出優(yōu)秀作業(yè)辦專(zhuān)欄展示。寫(xiě)出下列句子使用的說(shuō)明方法。①“置”：安放； ②之：指“屏”；③皆：含義相同的字“均”。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。采用小組合作競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方式，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與，踴躍發(fā)言，給學(xué)生多做激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)1．理解作者對(duì)“屏”的感情。⑴.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。）屏的設(shè)置：得體。體會(huì)這些詩(shī)句的作用?！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。四、拓展延伸，啟迪智慧 ，屏風(fēng)將來(lái)會(huì)有怎樣的用途?五、課堂小結(jié)本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。作為中國(guó)人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。3． 了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 4一、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)這種家具嗎？在哪見(jiàn)過(guò)的？有什么作用？（二）回憶學(xué)過(guò)的課文中提到的“屏”，并說(shuō)明其作用。?。ǎ┠?傖（）俗 忒（）文化休憩（），寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)（1）恰當(dāng)，恰如其分。（5）享受涼爽。（8）無(wú)益地耗費(fèi)勞力（9）果真如此。明確：“屏者，障也。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。合作討論回答（3）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？ 抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”明確：受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。體會(huì)在文中的作用理解詩(shī)意（1）“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦?！板\屏人”指閨中女郎。此處引用放在屏風(fēng)定義后面補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)有趣。二、總結(jié)拓展（一）課堂小結(jié)這篇說(shuō)明文和我們經(jīng)常見(jiàn)到的說(shuō)明文有什么不同？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？陳從周先生懷著對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化深厚的感情，用優(yōu)美詩(shī)化的語(yǔ)言向我們介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，但是遺憾的是隨著歲月的流逝，人事的變遷，古代許多精美絕倫的屏都消失在歷史的煙塵中，而現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，往往只只注重了屏的是有價(jià)值，卻忽略了屏的審美價(jià)值，作者寫(xiě)本文的目的是希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。其實(shí)古老的中國(guó)像這樣的有教高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說(shuō)出一些嗎？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，例如中國(guó)的茶具，（二）拓展延伸（1）查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)。結(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿(mǎn)情感的字眼，無(wú)論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。在新婚的帖鉤上，裝飾一個(gè)“盤(pán)長(zhǎng)結(jié)”，寓意一對(duì)相愛(ài)的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。大年三十晚上，長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢(qián)作為壓歲錢(qián)，以求孩子“長(zhǎng)命百歲”。中國(guó)人在表達(dá)情愛(ài)方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈(zèng)與對(duì)方，萬(wàn)千情愛(ài)，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中。唐朝著名詩(shī)人孟郊的《結(jié)愛(ài)》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛(ài)務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟?！薄敖Y(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫(xiě)一段說(shuō)明，200字左右?！保?）作業(yè)：我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國(guó)的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸?！边@是描述女兒出嫁時(shí)，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。本 命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好?！凹本褪侨祟?lèi)永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長(zhǎng)遠(yuǎn)，流傳至今。據(jù)文字記載：“女?huà)z引繩在泥中，舉以為人?！?《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。（過(guò)渡）屏是我國(guó)古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人墨客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)詞，大家一起來(lái)欣賞欣賞。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失?！斑弊x“tuī”“太”的意思。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。（七）研讀賞析（一）文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？并分析其作用。（多媒體展示不同種類(lèi)的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。解釋緊扣屏的用途。默讀課文，回答問(wèn)題。（6）使沖突緩和。（3）美麗的春光。下面我們走進(jìn)中國(guó)著名的古建筑園林專(zhuān)家陳從周先生，看看他是怎樣和我們說(shuō)“屏”的。5． 揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 說(shuō)“屏”一（1）深情總引屏二（2—4）分說(shuō)：屏的作用、種類(lèi)、設(shè)置 三（5）點(diǎn)明寫(xiě)作意圖第五篇：說(shuō)屏教案《說(shuō)“屏”》教案新疆教育學(xué)院國(guó)培中語(yǔ)班楊雪萍[教學(xué)目標(biāo)] 1． 朗讀課文，積累詞語(yǔ)。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。3．“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。四、品味課文，賞析詩(shī)句過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你已喜歡上屏風(fēng)了。屏的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。一、導(dǎo)入課文二、默讀課文，感知內(nèi)容 1．檢查詞語(yǔ)讀音、詞義。2了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。二、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)前邊合作探究對(duì)課文