【正文】 展開來(lái)從各個(gè)方面來(lái)介紹屏了，按照之前我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一種慣性的思路，第一段一般是全文的總的概說(shuō)，那么同學(xué)們?cè)賮?lái)回顧一下第一段，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者是圍繞第一段中的那句話來(lái)展開行文的呢？或者說(shuō)那句話可以是貫穿全文的線索呢？——“我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)‘巧’字上?！背鲎悦鞔鷳騽〖覝@祖《牡丹亭》的“ 游園”一出。學(xué)生討論、回答后教師予以明確: 結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句, 點(diǎn)出“ 屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵, 正如文中所講，屏可以起到一種文化休憩的作用。（制作得就不好）這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲](méi)有認(rèn)識(shí)到屏在建筑每種應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)的門板來(lái)用的緣故。）六【課堂拓展】：做個(gè)細(xì)心的人，發(fā)現(xiàn)自己身邊哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧??請(qǐng)同學(xué)回答——老師總結(jié)：剪紙、瓷器、中國(guó)結(jié)、折扇、湘繡、木雕?? 鼓勵(lì)同學(xué)們多多發(fā)現(xiàn)，更有興趣的可以研究研究。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中古詩(shī)句的含義；“屏”畫配文的設(shè)計(jì)說(shuō)明。今天，讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”?！驹谄渌麑W(xué)生聽錄音的同時(shí)，點(diǎn)兩名學(xué)生上臺(tái)做課前熱身，同時(shí)進(jìn)行。ng(熒)屏cāng(傖)俗 悲chu224。⑦、忒—（口語(yǔ)）太。(2)介紹屏風(fēng)的作用 說(shuō)（24）分(3)介紹屏風(fēng)的分類(4)屏風(fēng)在設(shè)置上應(yīng)該注意的問(wèn)題“屏”（5）總—總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用，點(diǎn)明寫作意圖。B、說(shuō)明方法：分類別、下定義、引用、舉例子。③“閑倚畫屏”、“抱膝看屏山”（出自于張恨水的《金粉世家》），寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。【設(shè)計(jì)意圖：小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表述自己的方法?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。屏風(fēng)周昉畫纖腰，請(qǐng)看車馬客，歲久丹青色半銷。隔音環(huán)保，隔音效果好，醉倒隔音系數(shù)柯達(dá)50rib。該題具有綜合性，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文寫作、美術(shù)、書法、數(shù)學(xué)繪圖等綜合能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚了學(xué)生人文底蘊(yùn)，加強(qiáng)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度的目標(biāo)要求。（引資料）④古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用（作比較）咬文嚼字迅速掃描第四段，“皆可置之”中“置”怎么解釋，“之”在文中指什么，在這段里找出“皆”（“都”的意思）含義相同的字。三、總體理念：教學(xué)設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)“新課程下學(xué)生合作學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有感知，有體驗(yàn)，有操練，教學(xué)思路要清晰，不時(shí)引進(jìn)學(xué)生鮮活的生活，增加訓(xùn)練情趣，讀、寫、聽、說(shuō)的能力訓(xùn)練也要落到實(shí)處；盡量體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、立體課堂、以生為本、當(dāng)堂檢測(cè)、課內(nèi)外銜接、學(xué)以致用、致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓課文學(xué)習(xí)成為學(xué)生能力訓(xùn)練的有效形式。2．學(xué)生自讀課文，把握文章大意。作者在文中引用了不少古詩(shī)句，使說(shuō)明的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，找出來(lái)有感情地讀一讀。２．“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。2． 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。二、整體感知文意。（7）高雅和粗俗的區(qū)別。（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？ 是按什么順序來(lái)寫的？ 明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。明確：舉例子、分類別、引用等（二）探究理解文中古詩(shī)詞的意思，感受濃濃的詩(shī)意。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的?！?柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國(guó)人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)的。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“福”諧音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱。作為一個(gè)中國(guó)人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月。所有這些，都是用“結(jié)”這種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)寄寓吉祥。中國(guó)結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長(zhǎng)結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望?！保?）閱讀欣賞《中國(guó)結(jié)》中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)。（多媒體展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)句，并簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由）。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。）設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。自主回答：（1）本文的文體是什么？用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。（4）粗俗、鄙淺。6． 以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。六、作業(yè)1．我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國(guó)的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等?！斑弊x“tuī”“太”的意思。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰＃ń鹌?、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。教學(xué)重點(diǎn)1．把握說(shuō)明對(duì)象及特征。）（十二）結(jié)束語(yǔ)本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。（十）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)（說(shuō)一說(shuō)，做一做）屏風(fēng)有哪些種類？按屏的建造材料,裝飾的華麗程度分：（金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等）；藝術(shù)上：（雅俗）之別；外形上：(大小)之分屏風(fēng)有哪些作用？分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)；緩沖視線。收放靈活，隔板收放自如，推動(dòng)靈活，一個(gè)人就可以完成隔斷整個(gè)過(guò)程。要求：把圖畫在摘抄本上，并嘗試給它配上文字說(shuō)明，主要交代它的大小、材質(zhì)、顏色、圖案樣式、功用、安放位置等；50字以上即可。芳林草樹新。②教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。】總結(jié)本文的語(yǔ)言特色。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)，整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氛圍，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。②富有詩(shī)意、心生向往之情、令人銷魂、神秘、微妙、真夠吸引人等?？傮w印象：作者向我們介紹了關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)，主要介紹了屏風(fēng)的（作用和功能）、屏風(fēng)的（種類）和屏風(fēng)的（在設(shè)置上應(yīng)該注意的問(wèn)題）流露出作者對(duì)屏的（喜愛與贊美）之情。③、誠(chéng)如是—果真像這樣。)抱膝(xī)擅長(zhǎng)(sh224。陳從周先生不僅對(duì)于古建筑、古園林理論有著深入的研究、獨(dú)到的見解，還參與了大量實(shí)際工程的設(shè)計(jì)建造，如設(shè)計(jì)修復(fù)了豫園東部等名園，設(shè)計(jì)建造了云南楠園等大量園林建筑，并是將中國(guó)園林藝術(shù)推向世界的現(xiàn)代第一人?！窘虝r(shí)】 一課時(shí)三、【學(xué)情分析】在朗讀能力方面，學(xué)生普通話咬音欠準(zhǔn)；在課文的整體把握上，還要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、句，篩選課文主要信息；在品味語(yǔ)言能力上，由于本課詩(shī)詞較多，難于理解。情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。我們的作者對(duì)于屏有深厚的情誼，同學(xué)們，中華文化博大精深，這個(gè)單元我們只是在沙灘上撿起了幾枚貝殼欣賞了一下，前面有一片汪洋，與天相接，需要我們繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)！第三篇：《說(shuō)“屏”》 說(shuō)課稿《說(shuō)“屏”》 說(shuō)課稿宜昌市十中語(yǔ)文組張萍【教材分析】一、單元教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)?！雹嗤ㄟ^(guò)這樣的古今對(duì)比，同學(xué)們，你們有什么樣的感概嗎？——希望現(xiàn)在能把屏的功能與美感好好相結(jié)合，發(fā)揮好屏的詩(shī)意美，更好地傳承這樣一種文化。后面講近來(lái)屏的不如意，并講了屏設(shè)置的原則。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨, 放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義, 語(yǔ)言不會(huì)太枯燥，而且生動(dòng)有趣。”這是杜牧《秋夕》中的句子, 指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“ 冷”、“ 輕”、“ 小”等字, 體會(huì)詩(shī)歌中幽婉凄清的意境。這就不難理解作者為何會(huì)在本文的一開始就引用唐人的詩(shī)句來(lái)展開對(duì)于屏的介紹了?！締?wèn)題】①作者是從哪個(gè)角度開始向我們介紹屏的？開頭的方式是