【正文】 第一篇：《說(shuō)“屏”》教案設(shè)計(jì)一《說(shuō)“屏”》教案設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：1．查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。3．體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。4．以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。課時(shí)安排 ：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)人新課。學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語(yǔ)言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)入，看作者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。二．檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。三．朗讀課文并思考：a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?讀完后，四人小組討論明確：a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。b．作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。四．研讀與賞析。過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：a．引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。b．“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。五．拓展延伸在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請(qǐng)你引詩(shī)配畫作解說(shuō)。比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。六．作業(yè)把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句，要用得得體。第二篇：最新《15 說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)》* 15 說(shuō)“屏”實(shí)習(xí)老師：郭潔（269班）一【教學(xué)背景】面向?qū)W生：八年級(jí)學(xué)生。八年級(jí)的學(xué)生接觸并積累了一些說(shuō)明文的知識(shí)，也具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)習(xí)本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生如何憑借自身的知識(shí)儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)文本，如何更好地把握課文中“屏”這一事物的特征，以及對(duì)這篇小品文濃濃的的富于詩(shī)意的語(yǔ)言和作者情感的體悟，進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的審美情趣。教授課時(shí)：一課時(shí) 二【教材背景】《說(shuō)“屏”》是一篇科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文），陳從周先生以通俗流暢又不乏生動(dòng)富于詩(shī)意的語(yǔ)言將“屏”娓娓道來(lái)。這是陳從周先生為現(xiàn)代中國(guó)的建筑師、家具師們所寫，期望他們‘能有超越前人的創(chuàng)作’，字里行間流露著作者對(duì)于“屏”的濃濃情思，圍繞“我們的古人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵在一個(gè)‘巧’字上”展開(kāi)，這也是全文的線索,作者由此展開(kāi)，寫屏的功能、種類等及如何布置屏等，同時(shí)把古今的屏作了對(duì)比。教授本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解屏的功能與美感，感受文章富有詩(shī)意的語(yǔ)言，同時(shí)增進(jìn)自己對(duì)中華文化的感知與熱愛(ài)。三【作者簡(jiǎn)介】陳從周，浙江杭州人，中國(guó)聞名的古建筑、園林藝術(shù)家、專家，同時(shí)擅長(zhǎng)文、史、兼工詩(shī)詞、繪畫。童年時(shí)期即喜歡養(yǎng)花種草、疊山理水和觀察工匠造房起屋，并喜愛(ài)繪畫，喜背古詩(shī)。附：1956年，代表作《蘇州園林》問(wèn)世，這是第一部研究蘇州園林的專著。在這本書中陳從周提出了“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的論斷，抓住了蘇州園林最根本的本質(zhì)特征——文人園林的詩(shī)情畫意，還總結(jié)歸納了中國(guó)園林造園手法，諸如借景、鄰虛、屏障、對(duì)景等。陳從周還主持上海豫園東部的復(fù)原設(shè)計(jì)（1987年），寧波天一閣東園竣工（1988年）。同時(shí)他還認(rèn)為，中國(guó)園林的立意構(gòu)思大多出于詩(shī)文、額聯(lián)，點(diǎn)綴和題詠園林景色，即園實(shí)文，文實(shí)園。四【教學(xué)目標(biāo)】，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，進(jìn)一步提高閱讀說(shuō)明文的能力，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論，把握文章是如何圍繞“功能與美感”而展開(kāi)的。，培養(yǎng)自身的審美情趣以及對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。五【教學(xué)流程】 （開(kāi)門見(jiàn)山）：同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一篇新的課文——第十五課《說(shuō)“屏”》。說(shuō)到“屏”，我想問(wèn)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)屏嗎？在日常生活中，你們注意見(jiàn)到過(guò)或者注意觀察過(guò)屏嗎？有沒(méi)有同學(xué)想與大家分享一下呢？（請(qǐng)1~2位同學(xué)起來(lái)回答）總結(jié)：在今天，屏似乎要從我們的生活中消失了，而在古代，屏是很常用的，隨處可見(jiàn)。今天呢，我們就跟隨作者的腳步，去尋找屏、認(rèn)識(shí)屏、了解屏。那么，大家先來(lái)了解一下什么是“屏”，請(qǐng)大家看屏幕?！境鍪綪PT】：這是屏最本初的含義，請(qǐng)大家齊讀——①屏，大門外或大門內(nèi)對(duì)著大門起裝飾作用的墻。這一些名人故居中比較常見(jiàn)，現(xiàn)在在北方農(nóng)村也是比較常見(jiàn)的，這種屏現(xiàn)在的樣子就是在這面方方的墻上貼瓷磚，拼出各種有美好意蘊(yùn)的圖案之類，過(guò)年的時(shí)候會(huì)在正中間貼個(gè)大紅的“福”字?！境鍪綪PT】由“墻”這個(gè)含義演變成“屏風(fēng)”，大家再讀——②屏，屏風(fēng)。室內(nèi)外用來(lái)隔斷視線或者擋風(fēng)的用具。文中第三段便描寫道“從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線。”便是主要用來(lái)遮擋視線、避免一眼望穿的作用的?！境鍪綪PT】屏風(fēng)的詞義又有所發(fā)展——③像屏風(fēng)一樣的東西，比如孔雀開(kāi)屏，我們放映PPT做使用的大屏幕，等等。【出示PPT】擋住的含義蘊(yùn)含在“屏”字里——④遮擋，像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西。山川就是很好的綠色屏障。遮擋了赤裸裸的山體本身，同時(shí)也使山成為很好的遮蔽場(chǎng)所。看來(lái)屏的含義可真是豐富啊！，老師建議同學(xué)們可以積累一下這些字詞。同學(xué)們可以在書本上標(biāo)記出來(lái)，先分好段落吧。納 涼 帷 幕 緩 沖 韶 光 造 型 傖 俗 休 憩還有要注意本文的三個(gè)多音字： 屏（p237。ng）屏風(fēng) 屏（bǐng）屏住呼吸傖（cāng）古代譏人粗俗，鄙賤：～俗，～荒?！?。傖（chen）寒傖(寒磣)忒（tuī）錦屏人忒看得這韶光賤 忒(teī)忒(t232。)還有詞語(yǔ)釋義，希望大家了解： 微妙：深?yuàn)W玄妙，很難捉摸 擅長(zhǎng)：在某方面有專長(zhǎng)點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看韶光：美好的春光，喻指美好的青春華年 造型：塑造人或物體的形象 得體：恰當(dāng)，恰如其分 休憩：休息，重點(diǎn)即在說(shuō)明、介紹要說(shuō)明的事物或事理，現(xiàn)在咱們大家來(lái)一起走進(jìn)課文，看作者是如何展開(kāi)行文，向我們介紹“屏”的?，F(xiàn)在咱們來(lái)讀課文，老師先讀第一段，同學(xué)們讀2~5段，讀的時(shí)候大家要認(rèn)真讀，思考每段大概講了什么內(nèi)容。作者是從哪些方面給大家介紹他所喜愛(ài)的屏n224。li225。nɡw233。im249。huǎnchōnɡsh225。oɡuānɡz224。ox237。nɡcānɡsxiūq236。的，希望大家能邊讀邊標(biāo)記，爭(zhēng)取在文中找到答案。好，老師來(lái)讀第一段。同學(xué)們讀2~5段?！締?wèn)題】①作者是從哪個(gè)角度開(kāi)始向我們介紹屏的？開(kāi)頭的方式是什么？或者說(shuō)，作者準(zhǔn)備給我們介紹屏?xí)r是從哪里說(shuō)起的？有沒(méi)有同學(xué)看出來(lái)了，起來(lái)告訴大家你的答案？（我來(lái)提示一下，之前我?guī)Т蠹覍W(xué)過(guò)《蘇州園林》，剛開(kāi)始時(shí)作者寫道“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，